天津市葛沽第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第12課 濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)(新版)新人教版

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1、《第12課 濟(jì)南的冬天》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 比一比,哪個(gè)小組找得多,哪個(gè)小組說(shuō)得好: 1.積累生字詞,了解作家老舍的一些基本情況。 2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀感知寫景抒情散文的能力。 3、體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用,學(xué)習(xí)抓住景物進(jìn)行描寫的方法。 【自主測(cè)評(píng)】 一、檢查預(yù)習(xí) 1、給下列劃線的字注音 zhù(??)立????水zǎo?(???)?????chéng?(???)清??????寬chǎng?(????) 著落(????)???狹窄(????)???????寬敞(????)?????????貯蓄(????) 澄清(????)???水藻(????)???????濟(jì)

2、南(????)?????????鑲上(?????) 髻(???)??????濟(jì)南真得(????)算個(gè)寶地??????????????????????暖和(????) 2、解釋下列詞語(yǔ) 響晴:_________________________________ 溫晴:________________________________。 安適:________________________________。 空靈:________________________________。 3、了解作者: 3 《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________

3、,________代作家。代表作有小說(shuō)________________,話劇________________。他的作品在國(guó)內(nèi)外都有很大影響。本文寫于1931年初,是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍1930年來(lái)到山東,在此任教七年之久,對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情,并稱其為第二故鄉(xiāng)。 4、匯報(bào)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 二、整體感知 設(shè)綱導(dǎo)學(xué) 1、聽(tīng)讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的把握。 思考:如果用畫來(lái)比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》,那么《春》像什么畫?而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫? 2、美讀課文,把文章音韻、畫面、情感通過(guò)聲音傳達(dá)出來(lái) 3、小組pk賽,看誰(shuí)讀得最好 4、快速瀏覽思考:

4、 (1)濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?作者運(yùn)用了什么方法來(lái)突出這一特點(diǎn)的? (2)文中選取了那些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)? (3)三幅山景圖之間有什么關(guān)系? (4)文中滲透了作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情? 三、合作探究 文中有很多體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的佳句妙語(yǔ),你喜歡其中的哪些語(yǔ)句? 示例:“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?!? 作者把濟(jì)南比作嬰兒,把老城四周的小山比作“小搖籃”,生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛(ài)。 【總結(jié)提升】 請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

5、 一、給下面加粗字注音。 奇跡(??? )? 發(fā)髻(??? )? 貯(??? )蓄? 水藻(??? ) 二、從括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音,在正確的讀音上打“√”。 1.濟(jì)(jǐ? jì)南的冬天是響晴的。 2.濟(jì)南真得(dé? děi? )算個(gè)寶地。 3.他們一看那些小山,心中便覺(jué)得有了著(zhāo zhuó zháo)落。 4.由澄(chéng ?dèng)清的河水慢慢往上看吧。 三、解釋句中加線的詞語(yǔ)。 1.濟(jì)南的冬天是響晴的。 響晴: 2.整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 空靈: 3.濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣! 【留置作業(yè)】 1、 熟讀全文,背誦并品味第3段 摘抄文中的精彩語(yǔ)句,積累語(yǔ)言材料

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