《山東省德州市第七中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《短文兩篇》愛(ài)蓮說(shuō)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市第七中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《短文兩篇》愛(ài)蓮說(shuō)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、愛(ài)蓮說(shuō)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”這種文體，了解作者。
2、掌握文言常用字詞，翻譯全文,當(dāng)堂反饋。嘗試背誦課文。
3、體會(huì)本文托物言志和襯托的寫(xiě)法。
4、理解作品對(duì)追名逐利的世態(tài)的批判，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
體會(huì)本文托物言志和襯托的寫(xiě)法。
問(wèn) 題 導(dǎo) 學(xué)
教師點(diǎn)撥（學(xué)生筆記）
導(dǎo)入新課
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、文體介紹：
“說(shuō)”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫(xiě)法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
2、走進(jìn)作者：
周敦頤（1017—107
2、3）字茂叔，號(hào)濂溪，謚號(hào)元公，北宋著名的哲學(xué)家。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。
3、寫(xiě)作背景：
宋熙寧四年（公元1071年），著名的哲學(xué)家周敦頤來(lái)星子縣任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛(ài)蓮花。周敦頤來(lái)星子縣后，在軍衙東側(cè)開(kāi)挖了一口池塘，全部種植荷花。當(dāng)時(shí)他已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五好友，于池畔賞花品茗，憑欄放目，觸景生情，愛(ài)蓮花之潔白，感宦海之混沌，于是寫(xiě)下了這篇膾炙人口的散文《愛(ài)蓮說(shuō)》。
4、讀準(zhǔn)字詞：
周敦頤（ ） 蕃（ ） 淤（ ）泥
濯（ ）清漣（ ） 褻（ ）玩 噫（
3、 ） 鮮（ ）有聞
朗讀課文
疏通文意
合作探究
1、找出文中直接描寫(xiě)蓮的句子，并說(shuō)一說(shuō)作者是從哪些方面寫(xiě)蓮花的？
又賦予蓮花哪些品格？
2、作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，開(kāi)頭卻為什么寫(xiě)了菊花和牡丹？這有什么作用？
3、作者借蓮的形象來(lái)言君子之志，這是一種托物言志的表現(xiàn)手法，作者通過(guò)這種手法抒發(fā)了自己怎樣的志向？
拓展延伸
仿例句，用托物言志的方法造句
例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子?
造句：我愛(ài)蠟燭，因?yàn)樗紵约赫樟羷e人，恰如默默無(wú)聞，甘為孺子牛的老師。
當(dāng)堂反饋
1、重點(diǎn)字詞：
蕃： 染： 濯：
清漣： 妖：
亭亭： 植： 褻玩：
謂： 君子： 宜：
2、句子翻譯
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
山東省德州市第七中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《短文兩篇》愛(ài)蓮說(shuō)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
