山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級語文上冊 5 小石潭記（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、 5 小石潭記（第2課時(shí)） 一、出示目標(biāo) 二、賞讀課文 1．自學(xué)指導(dǎo) ? 放聲朗讀課文，5分鐘后，比誰能富有感情地背誦，同時(shí)能正確地回答下面的問題： （1）?這篇游記的寫景順序是怎樣安排的？ （按游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭 潭中景物 潭水源流 潭中氣氛） （2）本文寫景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？ （3）第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？ (4) 作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？ 明確： (1)本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的:發(fā)現(xiàn)小潭 潭中景物 潭水源流 潭中氣氛） (2) 文中突出地

2、表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。 (3)作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。 (4)抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)

3、來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。 2思考下列四個(gè)問題，8分鐘后看誰答得又快又好： ?（1）作者是如何發(fā)現(xiàn)小潭的？用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？（用文中句） （動(dòng)詞：隔、聞、伐、取、見） （2）作者怎樣寫“石”“水”的特征的？找出相應(yīng)的句子，并說說用了什么表現(xiàn)手法。? 石：“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的確是個(gè)“石潭”。（正面）“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。（側(cè)面）“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。 水：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從

4、側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。?（特寫、動(dòng)靜結(jié)合） （3）?作者是如何描寫潭中氣氛的？表達(dá)了作者什么樣的情感？ 氣氛：“凄神寒骨，悄愴幽邃”，突出了環(huán)境的幽深冷寂，這是作者孤凄悲涼心境的反應(yīng)。游歷小石潭，作者一方面樂，一方面又凄涼。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他的情感。 （4）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革

5、，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。 三、課堂練習(xí) ?（1）學(xué)生自背 （2）學(xué)生齊背 四、總結(jié)全文 這是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描寫了小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，表現(xiàn)了作者孤凄悲涼的心情。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 整理文中實(shí)詞的意思。 2、 寫一篇游記向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。 【板書設(shè)計(jì)】 小石潭記 柳宗元 游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭 潭中景物 潭水源流 潭中氣氛 石

6、 “全石以為底”，“卷石底以出” 形（正面） “如鳴佩環(huán) 聲（側(cè)面） 潭中景物 （魚）“若空游無所依”“影布石上” 水 “怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝”（特寫） 動(dòng)靜結(jié)合 “斗折蛇行，明滅可見”（比喻） 潭中氣氛：“凄神寒骨，悄愴幽邃” 幽深冷寂 作者心境： 孤凄悲涼 【教學(xué)反思】 學(xué)生的課堂反應(yīng)不錯(cuò)，但對于字詞的理解掌握還需要不斷加強(qiáng)。學(xué)生對于作者的生活背景的理解影響了學(xué)生對作者情感的理解。