山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 泰山日出學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、 2 泰山日出 課前預(yù)習(xí)： 寫出閱讀時(shí)遇到的生字詞并注音。 積累作者及作品 把文章中精彩的比喻句摘抄下來 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！睂W(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品中的美。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文。 2.精研課文，體會(huì)作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，詞采的華燦以及作者詩(shī)化靈動(dòng)的文辭。 3．理解、體驗(yàn)作者于字里行間浸透的一種給人以新的、生機(jī)的神秘的美的享受。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 能說出泰山日出美在何處，學(xué)會(huì)品味一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：大家會(huì)背哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文？

2、 ——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 海日生殘夜，江春入舊年。 日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。 好，我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、、作者簡(jiǎn)介 徐志摩，現(xiàn)代 、 家。名 ，筆名 。 2、黑體字注音 飽飫　 無饜 ?? 醒豁 ??厚毳? ?霧靄 溟濛 颯颯 層累? ? ?馳騁 ? 四隅 浮礁 ?海句力士 ???無垠 橫亙? ? 消翳 3、思考這篇文章寫了什么內(nèi)容？按照什么順序?qū)懙模?

3、云海、日出、想象自己是一個(gè)巨人、對(duì)日出的贊美。 按時(shí)間順序?qū)懭粘銮啊⑷粘鰰r(shí)、日出后。 4、作者筆下的云海發(fā)生了什么變化？色彩發(fā)生了什么變化？ 云海：宛似綿羊交頸接背地眠著、卷耳、彎角、活了、昂頭搖尾、 沖洗小島。 色彩：玫瑰汁、葡萄漿、瑪瑙精、霜楓葉。 三、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1、文題詮釋 《泰山日出》，“日出”點(diǎn)明本文所描述的內(nèi)容，泰山”限定了觀看日出的地點(diǎn)。從題目上看，本 文所要描述的是作者站在 長(zhǎng)江泰山之巔看日 出 出的景象。 2、層次劃分 全文共13個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。 第一部分（第1—8自然段）寫日日出之前的所見所想 第二部分（第9、10自然段）：寫日出時(shí)

4、的景象 第三部分（第11—13自然然段）：歌頌太陽(yáng)所帶來的光明，表達(dá)心心中對(duì)日出的禮贊之情。 四、交流研討 （一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)析 1. 在航過海的人，看太陽(yáng)從地平線下爬上來，本不是奇事；而且我個(gè)人是曾飽飫過紅海與印度洋無比的日彩的。 生析： 導(dǎo)析：本文寫泰山日出，而這里提到海上日出，其目的是為了與下文寫泰山日出的雄奇作對(duì)比。海上觀日出，對(duì)作者來說“不是奇事”。“太陽(yáng)從地平線下爬上來”，一個(gè)“爬”字表達(dá)出作者的態(tài)度。海上的日出雖有新鮮之感，但又使人感到沉重?！岸摇敝蟮木渥邮怯米约旱挠H身經(jīng)歷來證實(shí)上述的看法。讓人感到真實(shí)可信。 但在高山頂上看日出，尤其在泰山頂上，我無饜 的好奇心

5、，當(dāng)然盼望一種特異的境界，與平原或 海上不同的。 生析： 導(dǎo) 導(dǎo)析：“但”字緊承上句進(jìn)行轉(zhuǎn)折。由于看慣了 海上的日出，故而對(duì)高山看日出便心生好奇，更 何況泰山觀日歷來就是一大勝景?！疤禺悺币辉~是 本文的文眼，下文就抓住此點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地描繪。 3. 這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平 拓著一雙長(zhǎng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默 默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久 慕未見而將見的悲喜交互的熱淚…… 生析： 導(dǎo)析：這句話是作者對(duì)他所幻想的巨人的描述。在這幅令人難忘的迎日?qǐng)D中，作者對(duì)巨人張開雙臂，等待日出時(shí)的心理進(jìn)行了細(xì)致的揣摩。連續(xù)用了八個(gè)帶“在”的短語(yǔ)，一氣呵成，氣勢(shì)磅

6、礴。形象地表現(xiàn)了巨人迎接?xùn)|方太陽(yáng)升起來時(shí)迫不及待而又一往情深的復(fù)雜情感。 4. 玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉—— 大量的染工，在層累的云底工作，無數(shù)蜿蜒的魚 龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。 生析： 導(dǎo)析：作者一連用了五種東西來比喻日出的壯麗。這些事物形象而生動(dòng)地形容出日出時(shí)色彩的濃郁、變幻的奇麗，把光的色彩表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈而鮮明，更讓人產(chǎn)生更多的美的聯(lián)想?！棒~龍”爬進(jìn)了蒼白色的云堆，這一形象的比喻，更顯出日出時(shí)極其活躍，而又變幻莫測(cè)的動(dòng)態(tài)過程，更好地描寫了日出時(shí)候景色的奇麗。 （二）重點(diǎn)段落導(dǎo)析 1. 第①自然段末尾，作者“發(fā)生了奇異的幻想”， 作者的幻想是憑空產(chǎn)生的嗎？ 生析

7、： 導(dǎo)析：作者的幻想不是憑空臆造的。前文中，作者對(duì)眼前的云海進(jìn)行了形象的描述，從中我們可以看出，此時(shí)的作者正站在一座“小島”之上，四周是彌漫的白茫茫的云氣。腳下是云，頭上是天，此情此景又怎能不使人心胸開闊，思緒飄飛呢？ 2. 第⑨自然段中，作者是怎樣寫云海的？ 生析： 導(dǎo)析：本段主要寫云海的動(dòng)態(tài)之美。一個(gè)“活”字，不僅有擬人化色彩，還點(diǎn)出了云海的動(dòng)感。眠熟的獸形濤瀾昂頭搖尾地向作者腳下的“小島”沖洗過來，“浪花”飛濺，震蕩著生命，好像在向世人宣告著光明的到來，充滿著歡欣與激動(dòng)。作者賦予了云海以情感，讀來讓人振奮。 3. 第⑩自然段里是如何寫太陽(yáng)升起的？ 生析： 導(dǎo)析：此段中作者才

8、對(duì)日出進(jìn)行直接的細(xì)致的描繪。先是寫太陽(yáng)沖破了種種阻礙，把“雀屏似的金霞”展示開來，接著寫它用力把“純焰的圓顱”，一探再探地躍出了地平線?！凹冄妗秉c(diǎn)出了太陽(yáng)的顏色?！皥A顱”寫出了太陽(yáng)的形態(tài)。這樣的比喻既顯其色又顯其形?！疤健弊仲x予了太陽(yáng)以生命的動(dòng)感，又顯得可愛而俏皮，最后，太陽(yáng)終于跳上了云背，把光明灑向了人間。 (三）易錯(cuò)點(diǎn)導(dǎo)析 本文第三部分中提到的“散發(fā)的禱祝的巨人”與 作者和泰戈?duì)柕年P(guān)系。 生析： 導(dǎo)析：這里所提的“散發(fā)的禱祝的巨人”就是前文中所提到的巨人，即作者的自我形象，隨著光明的到來，這些巨人便“消翳在普遍的歡欣里”了，作者的心便與初升的太陽(yáng)交融在一起，響徹四方八隅的只有他雄渾

9、的頌美的歌聲，給人留下的是無盡的想象和聯(lián)想。另外，這是篇應(yīng)命之作，徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)了他對(duì)泰戈?duì)柕木囱鲋椤Ｎ闹械南胂蠛蜆?gòu)圖不同凡。 五、檢測(cè)點(diǎn)撥 1、試試看，你能讀準(zhǔn)這些字音嗎？ 飽飫（　　?。　　⌒鸦恚ā　　。　　★S颯（　　?。　　●Y騁（　　?。? 橫亙（　　?。　　∠瑁ā　　。　　∷挠纾ā　　。　　o饜（　　?。? 2、下面的句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　?。? 哎呀（?。┻@普徹的歡聲（　）看呀（?。┻@普照的光明（　） A、　，??！　，??！　　　　　B、?。　?；??！　。 C、　，??；　，??！　　　　　D、??！　，　，?。?

10、3、下列句子沒有錯(cuò)字的一項(xiàng)是：（　　?。? A、 這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾醒豁時(shí)約略的映象。 B、 宛似無量數(shù)厚毳長(zhǎng)絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辯認(rèn)得出。 C、 云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著我們朝露染青的饅形小島沖洗。 D、 現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變換中，普徹了四方八隅…… 二、理解運(yùn)用 我軀體無限地長(zhǎng)大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨人披著散發(fā)，長(zhǎng)發(fā)在風(fēng)里像一面墨色的大旗，颯颯地在飄蕩。這巨人豎立在大地的頂尖上，仰面向著東方，平拓著一雙長(zhǎng)臂，在　　　　，在　　　　，在　　　　，在默默地　　　　；

11、在　　　　，在　　　　，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚…… 4、解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義： 比例：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 平拓：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5、對(duì)照課文，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并體會(huì)這些詞語(yǔ)有什么好處。 好處：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6、這段文字都用到了哪些修辭手法？ 7、文段中的“這巨人”是指誰(shuí)？這是一個(gè)怎樣的形象？ 8、文段中的“——”的作用是（ ） 　A、轉(zhuǎn)折　　B、解釋、說明　　C、總結(jié)上文　　D、遞進(jìn)、補(bǔ)充 泰山日出 1、yù　huò　sà　chěng　gèn　yì　yú　yàn　2、C 　3、C　4、對(duì)比、比較；平著舉起5、盼望　迎接　催促　叫喚　崇拜　祈禱　這些詞語(yǔ)生動(dòng)具體地寫出了“巨人”久久盼望日出急迫、激動(dòng)的內(nèi)心6、比喻、排比、夸張7、這巨人指“我”，這是一個(gè)急切渴望、盼望光明到來的詩(shī)人形象8、D 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦相關(guān)段落。 2、比較劉白羽和徐志摩對(duì)旭日初升的描寫。 教后記：教讀本文應(yīng)該首先感知文本內(nèi)容，掌握本文主題，品味精彩語(yǔ)言。探討文中兩次對(duì)云海的描繪的異同，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。