山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級語文上冊 第三單元 “表達(dá)交流”綜合實踐平易之美學(xué)案（無答案） 北師大版

《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級語文上冊 第三單元 “表達(dá)交流”綜合實踐平易之美學(xué)案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級語文上冊 第三單元 “表達(dá)交流”綜合實踐平易之美學(xué)案（無答案） 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三單元 “表達(dá)交流”綜合實踐 平易之美 課前準(zhǔn)備： 搜集寫作中的表達(dá)方式，掌握各種表達(dá)方式的作用，掌握意象的描寫方法。 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： 寫作.可以讓我們的知識大大的增加。鍛煉觀察事物的 能力。鍛煉文筆。 可以發(fā)泄煩惱。寫作文使我們快樂 教學(xué)目標(biāo)： 1．領(lǐng)略平易的語言對文章的表達(dá)作用。 2．學(xué)會用平易的語言對某一現(xiàn)象進(jìn)行解說。 3．養(yǎng)成應(yīng)用各種語言的能力與習(xí)慣，清楚明白，通俗平易地表達(dá)。 評價任務(wù)： 本課著眼于語言運用的實踐，設(shè)計了課文改寫、說明漫畫內(nèi)容、寫導(dǎo)游詞等環(huán)節(jié)，從實踐的角度來實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。本課既對學(xué)生的語言進(jìn)行規(guī)范，又強(qiáng)調(diào)了平易語言的實踐意義，

2、因此，“通過學(xué)習(xí)去實踐，通過實踐長見識?！边@是本次綜合實踐的主要任務(wù)。 教學(xué)過程： （1）出示例文（《無題》——余秋雨） 一聲輕微的嘆息 在第二個世界響起 血液配合著她急促的心跳 似海的喧囂蕩漾 一個聲音高喊 睜開你潮濕的眼瞳 我已跋涉在路上 一縷縷金色是不是帶來 他又一次悄然窺視你的笑 （2）學(xué)生感悟本詩的語言魅力，討論總結(jié)。 （3）教師總結(jié)其語言魅力 　第一，剝除裝飾。?即徹底剝除了語言的外在裝飾，裸露出語言本身最樸素的肌理?！　　　? 第二，溶化艱深。?為每一個艱深的話題尋找最平易的話語入口，使當(dāng)代的精神前沿獲得了娓娓動聽的世俗牽動力。 　第三，重在敘事

3、。?盡可能挖掘語言的敘事素質(zhì)，并把這種敘事鋪展為感性場景。、 　第四，優(yōu)雅警句。?這是在感性敘事、鋪展場景過程中加入的哲思，似乎是議論，卻又不盡然，而是突如其來的思維靈感，如電石火光，燭照前后。 　第五，非凡節(jié)奏，?余秋雨先生的文章極可誦讀，余秋雨先生的文章隱藏著一 種難度最高的口語潛質(zhì)，可以說是內(nèi)心節(jié)奏。 （4）綜述平易的語言。 平易的語言就是語言真實，易于理解，表達(dá)方式運用得當(dāng)，能用易懂的語言描繪 深刻的問題。語言要求一定要生動形象深刻，展現(xiàn)其非凡的語言魅力。 二、檢測預(yù)習(xí) （1）表達(dá)方式及其作用 記敘、議論、抒情、描寫、說明。說明的作用：對事物和事理進(jìn)行解說。 （2）意

4、象描寫 傘：撐起一方晴空，隔開兩個世界。 筷子：沒有天設(shè)的一對，只有人造的一雙。 (3)總結(jié) 優(yōu)雅的語言可以寫出對事物的看法，讓人從中得到深刻的哲理 三、課堂實踐 （1）改寫《小石潭記》 教師出示本環(huán)節(jié)要求 把這篇小品文（游記）改寫成說明書或?qū)в卧~。可根據(jù)不同的表達(dá)目的、交流對象，對原文進(jìn)行加工，也可以作適當(dāng)?shù)南胂?。如果寫成說明書，可以書面語為主，文詞優(yōu)美、典雅些；導(dǎo)游詞是用來說的，則要口語化些，樸實、生動、明快些，如果能寫得風(fēng)趣、幽默、逗人就更好。比如：“走好，當(dāng)心點，別看這個淺淺的小水洼，您知道過去有多少文人不小心滑溜進(jìn)去??！您知道當(dāng)年柳宗元老夫子看到的那一百多條魚，現(xiàn)在這

5、里安居樂業(yè)的是它們的多少代子孫呢？” （2）介紹漫畫 師生分析漫畫內(nèi)容，清楚地了解了畫面，自下而上是： a．標(biāo)題：這下面沒有水，再換個地方挖。 b．平地的截面圖。由于是截面，所以可以清晰地辨認(rèn)出土地的底層蘊藏著豐富的水源；而土地的表層已被挖了深淺不同的五個坑——這顯然是五口未挖成功的井，其中一口已經(jīng)接近地下水源了，卻功敗垂成。 c．畫面上的主人公是一個年輕力壯的小伙子。他身上只穿件背心，外衣脫下來搭在右臂上，褲管擼起來半截，左手提著鐵鍬，一副剛剛干過活的樣子。那些井就是他挖的。他嘴里叼了根香煙，高高地抬起腿，從被他動了動土皮的第五口“井”旁走開去。 讀了這些文字，我們就能清晰地知道

6、畫面各個部分的內(nèi)容。這就是說明性文字。說明性文字一般只做如實的介紹，不能有太強(qiáng)的主觀性、想象性的成分。不能你不說還明白，你越說越糊涂。 （3）親近“黃果樹瀑布”之旅 “黃果樹瀑布”之旅練習(xí)只是一個舉例性的，可以因地制宜選擇某一本地的或?qū)W生感興趣的自然或人文景觀，做一個綜合性的說、寫實踐活動。比如，山西的，介紹五臺山、平遙古城；四川的，介紹三星堆遺址、九寨溝；山東的，介紹泰山、孔廟……當(dāng)然，也可以介紹一些名不見經(jīng)傳的小名勝地。不是簡單地把現(xiàn)成的宣傳材料搜集拼湊在一起，必須是經(jīng)過自己“再創(chuàng)造”的作品，在表達(dá)上避免千篇一律，盡量寫出自己的文字個性。請學(xué)生自己動手寫廣告詞、導(dǎo)游詞、解說詞、游記、考

7、察報告、調(diào)查報告（擇一）等，有條件的也可以搞攝影展，或拍攝廣告片。 四、教法指導(dǎo) 首先，語言要通順。這是對作文語言最基本的要求，就是要求語言運用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來文從字順，通暢流利。其次，語言要有文采。這是在"語言通順"的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)?；蚴窃~語生動，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有意蘊，這些都是有文采的表現(xiàn)。 五、預(yù)習(xí)檢測 （1）意象描寫 照片； 蠟燭： （2）作文中主要的表達(dá)方式： 、 、 、 、 。 六、作業(yè)設(shè)計： （1）以“推薦一本書”為題，寫一篇說明文。 要求：寫清楚說明對象，注意說明順序，可以采用多種說明方法。 （2）以“解剖 ”為題，寫一篇說明文。 要求：根據(jù)所寫的說明對象補(bǔ)足題目，可以采用多種說明方法，注意寫清楚過程。 教學(xué)反思： 寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。 同時在寫作中讓語言更貼切，更真實。