廣東省深圳市龍華中英文實驗學校2020學年中考語文復習 19《魚我所欲也》 學案（無答案） 新人教版

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1、課題：19、《魚我所欲也》 課型： 復習課 班級： 九年級（ ）班 姓名： 完成日期： 月 日 第一課時 學習目標： 1．朗讀背誦第19課文學常識、重點實詞虛詞含義，重點句子翻譯及課文中的重點問題等知識點。 學習過程： 環(huán)節(jié)一：朗讀課文，背誦課文中的文學常識和重點注釋、句子翻譯及課文中的人物分析，主題理解等知識點。（20分鐘）（學生自行背誦） 環(huán)節(jié)二：當堂檢測。（20分鐘）（教師抽號檢測背誦情況，試熟練程度和正確率評分，滿分為10分，師生共評） 環(huán)節(jié)三：課堂

2、總結(jié)。（5分鐘） 龍華中英文實驗學校2020學年第一學期初中語文學案（123）課題：19、《魚我所欲也》 課型： 復習課 班級： 九年級（ ）班 姓名： 完成日期： 月 日 第二課時 學習目標： 1、中考鏈接，完成鞏固練習。 學習過程： 環(huán)節(jié)一：完成中考習題。（15分鐘））（學生獨立完成，試完成的速度和質(zhì)量評分，滿分為10分，師生共評） 閱讀《魚我所欲也》一文，完成習題。（13分） 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍

3、魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今

4、為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 1． 下列句子的朗讀停頓不正確的一項是（ ）（２分） Ａ． 如使人之所欲 / 莫甚于生 Ｂ． 由是 / 則生而有不用也 Ｃ． 此之謂 / 失其本心 Ｄ． 今為所識窮乏者得 / 我而為之 2． 下列各組中加點的詞的意義完全相同的一項是（ ）（２分） Ａ． 舍魚而取熊掌者也 屋舍儼然 Ｂ． 是故所欲有甚于生者 同舍生皆被綺繡 Ｃ． 是亦不可以已乎 然胡不已乎 Ｄ． 萬

5、鐘于我何加焉 莊子與惠子游于濠梁之上 3． 下列句子中加點的字不是通假字的一項是（ ）（２分） Ａ． 則凡可以辟患者何不為也 Ｂ． 為宮室之美，妻妾之奉 Ｃ． 鄉(xiāng)為身死而不受 Ｄ． 萬鐘則不辯禮義而受之 4． 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（４分） (1)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 (2)蹴爾而與之，乞人不屑也。 5．本文的中心論點是什么？請結(jié)合具體實例，談談作者是運用什

6、么論證方法（談一種即可）來證明文章的中心論點的。（３分） （二）閱讀《魚我所欲也》一文，完成習題。 1．下列各組句子中加點詞的意思或用法相同的一項是（ ） ?? A．千里馬常有而伯樂不常有 B．呼爾而與之 ?? 由是則生而有不用也 公與之乘 ?? C．所欲有甚于生者 D．所欲有甚于生者，故不為茍得也 ?? 天將降大任于是人也 太尉茍以為可教而辱教之 2．翻譯下面的句子。 ?? ①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。 ②非獨賢者

7、有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 3．在這篇文章中，孟子提出了什么觀點？這一觀點是怎樣提出的？ 4．古今中外有許多舍生取義的英雄人物，試舉出兩位，并用一句話概括其事跡。 ?（三）閱讀《魚我所欲也》一文，完成習題。 1．請解釋文中加點的詞語。 ?? ①舍：______________ ②患：______________ ③蹴：______________ ④已：______________ 2．下列加點詞語用法不同于其他三項的是（ ） ?? A．得之則生 B．蹴爾而與之 ?? C．呼爾而與之 D．行道之人弗受 3．用現(xiàn)代漢語翻譯畫

8、線句子。 ①二者不可得兼，舍生而取義者也。 ②呼爾而與之，行道之人弗受。 4．作者在文中贊揚和批評了怎樣的人，請你各用一個成語來回答，并談談你的看法。 ?? 答：贊揚了（ ） 的人；批評了（ ）的人。 ??看法： 5.簡答題 ?? ①從全文看，本文先后運用了______________論證和______________論證的方法，有力地證明了當義和生不能兩全時，應舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準則，請你根據(jù)對這個觀點的認識，列舉一個奉行這種行為準則的事例，加以簡要闡述（要求：舉例典型，敘議結(jié)合）。

9、②作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據(jù)自己的積累，試寫出其中的兩條（不得從本文中選取）。 （四）閱讀下面兩個語段,完成16—19題。（共10分） （一）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 （節(jié)選自《魚我所欲也》） （二）孔子見齊景公，景公致廩丘①以為養(yǎng)②?？鬃愚o不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之以行③而賜之廩丘，其不知丘④也亦

10、甚矣?！绷畹茏尤ゑ{，辭而行。 （節(jié)選自《呂氏春秋》） 注：①廩丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。 16．解釋下面句子中加點詞語的意思。（2分） （1）萬鐘于我何加焉 何加： （2）所識窮乏者得我與 得： 17．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分） （1）是亦不可以已乎？ （2）此之謂失其本心。 18．文段（一）中畫線的句子運用了什么論證方法？有什么作用？（2分） 19．孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請用文段（一）中的語句回答。（2分） 環(huán)節(jié)二：檢測反饋。（15分鐘）（教師抽號要求學生展示答案，師生共同訂正。試完成的正確率評分，滿分為10分） 環(huán)節(jié)三：熟讀記憶。（10分鐘）（學生對自己做錯了的題目進行熟記，然后抽測，試認真程度和回答的準確率評分，滿分為10分） 環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。（5分鐘）（師生共同總結(jié)）