江蘇省句容市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 23 三個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版

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1、三個(gè)太陽(yáng) 基本目標(biāo): 1. 朗讀課文,把握課文內(nèi)容。 2. 感悟民族的膽略和氣概,深刻理解崇高的南極精神。 提升目標(biāo):體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言,感受生動(dòng)的人物形象。 教學(xué)重點(diǎn):感受生動(dòng)的人物形象,理解“南極精神”的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):理解“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入: 一、 默一默 給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)字 亙古( ) 欽佩( ) 船舷( ) 真摯( ) 踮腳( ) 混沌( ) 暴虐( ) 吞噬( ) 鎧甲( ) 抿住( ) 佇立(

2、 ) 剔透( ) 翩躚( ) 驀地( )緊蹙( ) 粗獷( ) 俯瞰( ) 步履( ) 蹣跚( ) 驚心動(dòng)魄( ) zhōng( )心??嘔(??)心lì(??)血??? zào( )動(dòng) 二、讀一讀 學(xué)生自由讀課文,解決一下問(wèn)題: 1.本文采用了小標(biāo)題形式結(jié)構(gòu)全文,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文小標(biāo)題的每一部分內(nèi)容,想一想每一部分選取了哪些事例?為什么用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文? 2.讀完之后,請(qǐng)用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)目的:幫助學(xué)生理清本文的線(xiàn)索,在此基上整體把握課文內(nèi)容。 答案:

3、 文章以女畫(huà)家赴南極體驗(yàn)生活的全過(guò)程為線(xiàn)索,通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概?!? 再讀課文,感受南極: 快速找出對(duì)南極風(fēng)光的具體描寫(xiě)的部分,結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)南極的感受。 設(shè)計(jì)目的:訓(xùn)練學(xué)生快速抓取有效信息的能力,通過(guò)對(duì)南極風(fēng)貌的具體解讀,讓學(xué)生了解南極不僅美麗的一面,更有環(huán)境惡劣的一面。 三、想一想 1.文中的南極人指誰(shuí)?你對(duì)文中所寫(xiě)的南極人又怎樣的認(rèn)識(shí)? (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫(huà)批注。交流閱讀感悟。)   追問(wèn):女畫(huà)家是不是“南極人”?文中還出現(xiàn)

4、一個(gè)人——女畫(huà)家的父親,他算不算“南極人”?為什么? 明確:他雖然沒(méi)有到過(guò)南極,但正是他們的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn),才有了今天的科考成果,一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng),熱愛(ài)南極,有獻(xiàn)身南極事業(yè)的民族氣概。 設(shè)計(jì)目的:通過(guò)對(duì)女畫(huà)家父親精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)“南極精神”的豐富內(nèi)涵有了全面而深厚的認(rèn)識(shí),為下文探究“太陽(yáng)意蘊(yùn)”作鋪墊。) 2.女畫(huà)家在自己的壁畫(huà)上留下了三個(gè)太陽(yáng)。這“三個(gè)太陽(yáng)”又代表著什么呢?請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀感受,替畫(huà)家詮釋三個(gè)太陽(yáng)的含義。 設(shè)計(jì)目的:開(kāi)展豐富的聯(lián)想,讓學(xué)生逐步觸摸文本的核心內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷走向深入,走進(jìn)“南極精神”,走進(jìn)“太陽(yáng)意蘊(yùn)”。 3.質(zhì)疑 四、練一練 1.摘抄課文中自己喜歡或感動(dòng)的句子,并寫(xiě)下理由。 2.女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開(kāi)想象,以這個(gè)情節(jié)為開(kāi)頭創(chuàng)作一個(gè)故事?! ?

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