江蘇省無錫市蠡園中學(xué)七年級語文下冊 《記事寫人線索清楚》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

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1、 記事寫人線索清楚 班級 姓名 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解常見的記敘線索。 2、通過分析閱讀篇目中線索的設(shè)置，體會安排線索的特點和作用。 3、初步嘗試以“物”為線索來學(xué)寫作文。 二、學(xué)有所得 以物為線索，寫人敘事，“抒情”、“說理”、“存趣”！ 三、助學(xué)流程： （一）自助內(nèi)容 1、閱讀課堂鏈接，了解常見的記敘線索有哪些。 2、仔細(xì)閱讀《白雨衣》，思考一個“物”具備哪些要求才能稱其為“線索”？ 白雨衣 你在家排行老幾呀？老四？??！那你一定了解我的心情！且聽我慢慢告訴你關(guān)于我的童年，和我的白雨衣的故事。 　我是老三，上面有分別長我四歲和兩

2、歲的姐姐，也就是說，順理成章的，二姐撿大姐的衣裳穿，我撿二姐的衣裳穿。兩個人穿過的衣服到我身上之后是個什么面目，可想而知。家里不寬裕嘛，又是最后的孩子了！童年時的我，好象始終是一個黑黑的，瘦瘦的，不整不齊的小家伙！ 　五年級了，我沒有雨衣。記憶中我常在新竹中央戲院的門廊下看電影海報上的尤敏、林黛、鐘情——因為下雨，再過去的路必須穿越中正堂前打捧球的廣場，場子太大，我準(zhǔn)會濕個透，要等雨小，或是運氣好，有認(rèn)得的有雨具的同學(xué)經(jīng)過可以擠一擠。 　夏雨過后，秋雨又來了，父親看我實在熬不住，咬咬牙，給我買了一件雨衣。 　白色的雨衣，是那時剛剛才在臺灣出現(xiàn)的塑膠制品，那時候還叫“尼龍”。薄薄的，半透明

3、的，穿在身上朦朧能看見里邊的衣裳、書包和胳膊、腿。我摸了又摸，穿了又穿，手指觸撫著那平滑的衣袖，深深的口袋，小小的我心里發(fā)誓：長大了一定要好好孝順父親！ 　第二天喜孜孜地告訴同學(xué)我有了新雨衣，又大大地夸張渲染了一番自是不在話下?？墒牵觳幌掠?！我每晚在家都穿好一會兒雨衣，然后依依不舍地脫下，小心翼翼地摺好，再去洗澡，洗那一身因“干”穿雨衣而捂出來的大汗。白天上學(xué)當(dāng)然免不了也有相思之時，有一次竟惹得老師走下講臺到我座旁來摸我的頭。他以為我病了！足見相思之殷，之切！ 　終于，我沒等到下雨就把白雨衣帶到學(xué)校了！好些同學(xué)都過來好奇地?fù)崦吘?，白色的尼龍雨衣他們也沒見過。我得意洋洋，神得很！到處

4、蹦著跳著裝模作樣地躲他們“穿新衣，打三下”的巴掌規(guī)矩，心里快樂極了！ 　還記得，那天是星期六，下午不上課，中午掃除的時候打雷了！晴空萬里一霎時變作烏云密布，每個同學(xué)都在叫糟糕，只有我笑得合不攏嘴，忙著答應(yīng)和回絕要和我“擠一擠”一起回家的同學(xué)。 　下雨了！我永遠(yuǎn)忘不了那一路上四個小女孩摟摟擁擁擠擠推推又嘻嘻哈哈的快樂！我永遠(yuǎn)也忘不了！ 　如今我也有三個孩子了！我常喜歡給女兒買沙沙縐縐的小洋裝，給兒子們買一色一式的襯衫和短褲，可是，常常，我還是覺得我的童年比他們的童年更幸福，更可貴。或許，是因為我有一件白雨衣吧！那是他們所沒有的！ （1）說一說，本文回憶了作者兒時的什么事情？ （2）

5、找一找，哪些語句表現(xiàn)了“我”對白雨衣的喜愛之情？ （3）想一想，串起全文的線索是什么？ 思考：作為一篇記敘文的線索，它應(yīng)該具備哪些要求？ （二）、小試牛刀： 下面是一篇不完整的作文，請通過聯(lián)想和想象醞釀感情，在橫線處加以補(bǔ)充，使“父親的自行車”成為文章的線索，然后在同學(xué)之間互相交流。 父親的自行車 從我上小學(xué)起，父親的自行車就一直存在于我腦中，那輛有一些生銹的，甚至可以說是有點破舊的自行車。而正是那輛

6、自行車，我卻坐了5年。那輛自行車，承載的不止是父親的身軀，更是父親對我的那難以用這貧乏的語言來概括的愛。 又是一年夏天，那是進(jìn)入初中的第一個年的第一天。同學(xué)進(jìn)入初中后，都認(rèn)為自己是大孩子了，許多人開始自己走路或騎車上下學(xué)，我也向父親要求自己步行上學(xué)，但父親執(zhí)意要騎車送我。那一天的下午，我背著書包和同學(xué)一同走出時， “說了不行就是不行，我送你去上學(xué)。”父親的口吻很堅定。 我猛地把筷子插進(jìn)了飯里，用踩地板的響聲抗議著爸爸那在我看來毫無根據(jù)的執(zhí)著，隨即便跑回房間做作業(yè)去了，留下父親和母親兩個人在飯桌前。 第二天下午，天居然下起了大雨，這就是所謂的“夏雨

7、”吧。下午放學(xué)時，雨還在肆無忌憚的下著，我看了看校門外， 就在我一個人走在路上時，眼前好像又浮現(xiàn)出了那個熟悉的身影…… 轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)初二了，父親的自行車也換了一輛新的，也再沒有送過我上學(xué)，因為我已經(jīng)長大了。一次，在幫助父親擦新自行車的時候，不小心撳響了車鈴，又想起曾經(jīng)的那輛破自行車，想起雨天中父親背后那個溫暖的后座…… （三）、當(dāng)堂寫作： 作文：回顧成長之路，生活中是否有很多“物”給你留下了難忘的印象和深刻的回憶？你能選擇其中的一個作為線索，寫一寫與之相關(guān)的人和事，并表達(dá)出你的感悟嗎？（或抒情，或說理，或者僅僅是因為它有特別的情趣） 要求：自擬題目，內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感，

8、不少于600字。 附：以物為線索的例文： 　　 最好的獎賞 　 那個帶有黑黑斑點的芒果，是我最好的獎賞，那是奶奶濃濃的愛 　　 ---題記 　　芒果的芳香每每飄入我的鼻子，索繞在我周圍時，我便想起了那最好的獎賞。此時，奶奶的愛就如芒果的芳香，索繞我心中，充盈著我的心房…… 　　那年，我趁假余時間到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶懷抱，指著樹上那一個個尚未成熟的芒果叫到："我要吃這個！"芒果翠綠色的外皮雖帶點青色

9、，但已牽引了我的饞嘴味覺。 　　"不，還沒熟"奶奶呵呵地笑了，"等你考個第一名回來，奶奶就把它獎勵給你，好嗎？"我拍著手大叫好，奶奶親親我的額頭，臉上露出溫馨的微笑…… 　　回到城里，我把這事忘得一干二凈，直到那個刺痛我心的電話聲響起，"奶奶不行了！"電話那頭，姑姑已經(jīng)泣不成聲了。我呆住了，一滴淚水從我臉上劃過，那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并沒有向奶奶報喜，我竟把遠(yuǎn)方的奶奶給忘得一干二凈了，我恨我自己！帶著一臉淚水，我坐上了前往醫(yī)院的汽車。 　　醫(yī)院里的床單白得恐怖，到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面，正當(dāng)大家欣喜地望著終于醒過來的奶奶，醫(yī)生卻說這是回

10、光反照，大家都沉默了。我強(qiáng)忍住淚水撲到奶奶身上，我驚訝地看到，奶奶長滿老繭的手中握住一個長滿黑點的芒果，她是那樣用力地握著，渾濁的眼中充滿了不舍。媽媽告訴我，是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的，奶奶一直說要獎勵我一個芒果，臨上醫(yī)院時還把這個芒果帶來了，說要親手獎給我。 　　我再也忍不住自己的感情，"奶奶，你會好起來的，你不要離開我！"我?guī)е耷唤械?，心里像被刀割了一樣，淚水傾盆而下。 　　"獎勵……獎勵……芒果……"奶奶喃喃道，無神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛，接著用盡全身的力氣，顫顫抖抖地把芒果放到我手中，并緊緊握住我的手，"好……好……讀書……"奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一

11、個勁兒點頭，淚水在眼中翻滾著。 　　忽然，奶奶松開發(fā)手，輕輕閉上了眼睛，此時，我地淚水拼命地涌出來，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，這個斑斑點點的芒果，我感覺到它是那么的沉重，望著奶奶恬靜的臉，我默念，"會的，我會好好讀書！" 　　我永遠(yuǎn)忘不了那個芒果，那是一個最好的獎勵！ 　　又是一個夏季，芒果又熟了，那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來越濃，正如奶奶的愛，那是奶奶給我的最好獎賞。 四、課堂鏈接 線索，指事情可尋的端緒、路徑，或貫穿于整篇文章的思路、脈絡(luò)等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達(dá)一個完整的意思，這根“線”就是敘事的線索，即究竟按什么順

12、序來敘述。 線索是在文章中起連貫作用的，如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。在一篇文章里，事物發(fā)展的過程或作者所表述的思路，常常成為貫串始終的一條線索。讀課文，抓住了線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會中心思想。寫作文，抓住了線索，就容易做到圍繞中心，組織材料，使文章中心明確，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰。 常見的記敘線索有： 1、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好

13、地把握人物成長的軌跡。 2、以空間轉(zhuǎn)換為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活，后寫在三味書屋讀書生活?！皬陌俨輬@到三味書屋”，在地點的轉(zhuǎn)換上，一目了然。 3、以具體的事物為線索，如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》，其中《皇帝的新裝》就是以“新裝”的奇怪特性為線索，依次寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。 4、以中心事件為線索，中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。 5、以人或人的某種感情為線索，如《我們家的男子漢》以人物為線索，以人特性格特點分類組織安排材料，使讀者清楚的看到“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點。 當(dāng)然，并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是以三條線索展開的，其中往往有一條是主線。有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條線索是暗的?？傊?，線索的安排都需要根據(jù)文章的材料組織和主題表達(dá)而定，為更好地串起全文而服務(wù)。