高一美術(shù) 第4課走進(jìn)意象藝術(shù)教學(xué)ppt課件3

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歡迎進(jìn)入美術(shù)課堂 走進(jìn)意象藝術(shù) 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá) 了解意象藝術(shù)的概念 為什么有的作品形象怪異 怎樣理解和認(rèn)識(shí)意象藝術(shù) 意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的異同 什么是意象藝術(shù)呢 意象藝術(shù) 意象藝術(shù)是藝術(shù)家對(duì)客觀世界里自然對(duì)象加以簡(jiǎn)略 對(duì)其富有表現(xiàn)的因素來(lái)客觀歸納作者的思想情感形成概括的藝術(shù)形象 畫(huà)家是按照自己的感受去描繪世界的 二 為什么有的美術(shù)作品的形象怪異 形象怪異跟什么因素有關(guān) 帶著上面的問(wèn)題看下面的圖片 畫(huà)面左側(cè)是柏樹(shù) 一棵燃燒的柏樹(shù) 天空中有星星 她們翻滾著 小鎮(zhèn)似乎籠罩在某種不安之中 所有的一切似乎都在回旋 轉(zhuǎn)動(dòng) 煩悶 動(dòng)搖 在夜空中放射艷麗的色彩 星月夜 梵高 客觀現(xiàn)實(shí)的天空和畫(huà)中的相比較有何不同 吶喊 蒙克 挪威 內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感 達(dá)利 美術(shù)不僅可以再現(xiàn)客觀世界 而且還可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感 觀念和意識(shí) 美術(shù)家在這類(lèi)作品中往往采用了夸張 變形 重組等手法 得出 三 如何理解意象藝術(shù) 可以從兩個(gè)角度理解意象藝術(shù)1 一種是從藝術(shù)家按照 我 感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的角度 2 一種是從藝術(shù)家根據(jù) 我想 表現(xiàn)的意圖的角度 1 一種是從藝術(shù)家按照 我 感覺(jué)到的樣子來(lái)表現(xiàn)世界的角度 被牛肉片包圍這的肖像 教皇英諾森十世的肖像 2 一種是從藝術(shù)家根據(jù) 我想 表現(xiàn)的意圖的角度 以象征手法抒寫(xiě)心意 如畫(huà)魚(yú) 鴨 鳥(niǎo)等 皆以白眼向天 充滿倔強(qiáng)之氣 這樣的形象 正是朱耷自我心態(tài)的寫(xiě)照 徐渭 墨葡萄圖軸 冷軍 葡萄 具象與意象藝術(shù)的差異 莫奈日出印象 作比較 作比較 菊花 吳昌碩 具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的異同 1 視覺(jué)的真實(shí)性 客觀性2 藝術(shù)的典型性3 情節(jié)性 敘事性 1 意象藝術(shù)更傾向于心里的真實(shí) 2 意象藝術(shù)形象更集中 典型 3 意象藝術(shù)超越了時(shí)空的限制 具象藝術(shù) 意象藝術(shù) 作品欣賞 徐渭山居圖 鯉魚(yú) 年年有魚(yú) 連年有余 壽桃 多福多壽 荷花 高潔 和睦 中國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙善于把多種物象組合在一起 并產(chǎn)生出理想中的美好結(jié)果 皆是 以象寓意 以意構(gòu)象 來(lái)造型 以追求吉祥的喻意成為意象組合的最終目的之一 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全