湖北省石首市七年級語文上冊 第一單元 5 世說新語導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、世說新語 課題 課型 課時 使用者 上課時間 世說新語 預(yù)習展示 三課時 學(xué)習 目標 1、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 2、知識與能力：閱讀文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 3、過程與方法：自主、合作、展示的學(xué)習方式。 學(xué)習 重點 誦讀課文，積累文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 學(xué)習難 點 分析人物的形象，領(lǐng)悟文中的道理。 學(xué)習流程： 第一課時 一、文學(xué)常識積累（2分鐘） 《世說新語》，筆記小說集，是六朝志人小說的代表作。南朝宋劉義慶撰。主

2、要記載漢末至東晉士族階層人物的遺聞軼事。全書語言精練，善于通過一言一行刻畫人物肖像、精神面貌，意味雋永.全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。 劉義慶（403—444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說新語》就是他組織一批文人編寫的。 二、激趣導(dǎo)入（3分鐘） 自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢？和同學(xué)們一起交流一下。 王冕四歲作畫； 曹植七歲作詩； 甘羅十二歲做宰相；司馬光砸缸。 三、預(yù)習《詠雪》（15分鐘，可提前預(yù)習

3、） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。 1、朗讀課文，注意文章的停頓，用“/”劃分朗讀的節(jié)奏。 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。 2、需要注意的字的讀音。 俄而雪驟（zhòu） 差可擬（ch?。? 柳絮（xù） 無奕女（yì） （二）二讀課文，理解重要的詞語 1、詞語的積累是我們學(xué)習文言文的一個重要環(huán)節(jié)，一篇文言文中我們要掌握以下重要的詞語的意思。 ①、重點實詞和虛詞（可以結(jié)合課本下的注釋或

4、資料書理解） 內(nèi)集：（ ） 文義：（ ） 俄而：（ 俄：時間很短；突然間。） 欣然：（ ） 差可擬：（差： 擬： ） 未若：（ ） ②、一字多義（分析一字多義我們要根據(jù)以前所學(xué)的課文找出一些經(jīng)常出現(xiàn)的同一個詞語，比較它們的區(qū)別，這樣有助于我們識記、掌握文言文中一字多義的現(xiàn)象。） 如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我們可以想到《童趣》的“張目對日”的“日”，這里“日”的意思是太陽的意思；我們還可以想到

5、《論語十則》中的“吾日三省吾身”中的“日”， 這里“日”的意思是每天的意思。 試試你的分析： 公欣然曰（…的樣子）《童趣》為之怡然稱快（…的樣子） 《論語十則》然后知松柏之后凋也（這樣） 《山市》然數(shù)年恒不一見（但是） ③、古今異義（這類實詞我們可以從詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進行辨析。） 如：兒女 古義：對子侄等晚輩的統(tǒng)稱； 今義：指兒子、女兒。 試試你的分析： 撒鹽空中差可擬 擬：古義：相比 今義：模仿 未若柳絮因風起 因：古義：憑借 今義：因為 講論文義

6、 文義：古義：詩文 今義：文章的意思 師小結(jié)：其實在文言文中我們還要積累通假字，詞的活用現(xiàn)象等。 （三）三讀課文，用漢語翻譯課文 1、文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有

7、時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。 翻譯的具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。如：“左將軍王凝之妻也”一句，“左將軍”官名，“王凝之”人名，翻譯時可保留，這個句子可以翻譯為左將軍王凝之的妻子。 “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。 “補”，就是增補。（1）變單音詞（一個字）為雙音詞（兩個字）；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如：“即公大兄無奕女”一句，這一句前面省略了謝道韞，翻譯時

8、要補上，這個句子可以翻譯為（謝道韞）是謝太傅大哥謝無奕的女兒。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”，通假字都要換成本字解釋。 “調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。如：“白雪紛紛何所似？”一句，這一句是一個賓語前置句，原句的順序應(yīng)是“白雪紛紛所似何？”這句可以翻譯為白雪紛紛揚揚像什么呢？ “變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。 翻譯時還要聯(lián)系上下文，整體理解、推敲，做到“詞不離句，句不離段”翻譯。翻

9、譯之后，仔細檢查，看看是否有漏譯詞語，句子是否通順。 2、重點句子的翻譯 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 ②撒鹽空中差可擬。 ③未若柳絮因風起。 3、試著翻譯課文。 （四）四讀課文，探討下面的問題 1、文章開頭一句話，短短十五字，從記敘的角度來看交代了哪些內(nèi)容? 我的理解：時間：寒雪日 地點：家里 人物：謝太傅、兒女 事情：與兒女講論文義 2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 我的理解：融洽歡快輕松 3、以“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好

10、？為什么？ 第一種意見：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近；而柳絮是灰白色，風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達于神似。 第二種意見：“柳絮因風起”一句好。好的詩句應(yīng)有深刻的意蘊，“柳絮”句將物象與意蘊統(tǒng)一起來，形成了詩句的意象，給人以春天即將來臨的感覺；而“撒鹽空中”僅有物象而無意蘊。 4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 我的理解：這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣。 （五）五讀課文，要求能背誦課文 （六）拓展聯(lián)想，積累運用 1、同學(xué)們，那么請大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪

11、花，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。 曰：“ 差可擬” 曰：“未若 ” 提示：可以聯(lián)想的事物有：糖，鵝毛，棉花，槐花，梨花，櫻花，棉絮等。 “撒糖空中差可擬。” “未若槐花迎風飄。” “未若鵝毛當空舞?！?“棉絮紛飛差可擬。” “未若梨花漫天飛。” “未若天仙散百荷?！?“櫻花飄落差可擬?！?“未若玉屑靜靜落。” “天女散花差可擬?！?“未若白蝶翩遷舞?！? 2、積累幾句詠雪的名句。 詩句： 作者： 篇名： 詩句：

12、 作者： 篇名： 四、小組交流。（5分鐘） 五、分組展示（20分鐘） 六、師小結(jié)，整理學(xué)案 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入（2分鐘） 二、《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)（13分鐘） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。 1、朗讀課文，注意文章的停頓，把握語氣、語調(diào)、節(jié)奏。 2、需要注意的字的讀音。 太丘舍去（ shě ） 尊君在不（ fǒu ） （二）二讀課文，理解重要的詞語 1、重點實詞 陳太丘與友期 期日中 過中不至

13、 太丘舍去 門外戲 相委而去 下車引之 元方入門不顧 2、通假字 尊君在不（ ） 3、一字多義 元方時年七歲（當時 ） 《童趣》故時有物外之趣（經(jīng)常） 相委而去（表承接（順接）的連詞）人不知而不慍（但是）溫故而知新（表承接的連詞） 下車引之（ 代詞 ）《童趣》中故時有物外之趣（助詞的） 驅(qū)之別院（代詞） 4、古今異義 陳太丘與友期 期：古義：約會 今義：日期 相委而去 去：古義：離開 今義：前往，到某地

14、區(qū) 則是無信 信：古義：信用 今義：書信 元方入門不顧 顧：古義：回頭看 今義：照顧 （三）三讀課文，用漢語翻譯課文 1、你能說出“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同嗎？ 君：有禮貌地稱呼對方，相當于“您” 尊君：對別人父親的一種尊稱。 家君：謙詞，對人稱自己的父親。 2、翻譯前請你把文中省略的成分補上（填的詞語有：友人、太丘、元方、君、尊君、家君） 陳太丘與友期行，期日中，（友人）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友人）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐茫ň┎恢?，（家君）已去。”友人便怒：“（尊君

15、）非人哉?。ㄗ鹁┡c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，（友人）下車引之，元方入門不顧。 3、試著翻譯課文（注意上一課提示的方法）。 （四）個性表演，品讀人物 1、同學(xué)們，你們想當導(dǎo)演、當演員嗎，今天就給你們一次機會，自己作主，當一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起演一演文中的故事。 提示：⑴把本文故事編成短劇。 ⑵四位同學(xué)自由組合，一位當導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。 ⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。 ⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)，可以改編對話，甚至還可以創(chuàng)編結(jié)局。 表演內(nèi)容參考：陳太丘與朋友約好了同行，說好了中

16、午見面，已過中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方當年七歲，在門外玩耍，友人便問元方：“你父親在嗎？”元方答：“等你等了半天不來，已走了。”友人便發(fā)怒說道：“真不是個東西，與我說好了同行，卻丟下我一人走了。”元方說：“你與我父親約定的是中午，中午過了你還未到，則是不守信用。對兒子罵父親，則是沒有禮貌。”友人感到慚愧，下車過來握住他的手說：“剛才是我的不是，對不起，對不起?！庇谑窃奖恪?。 2、學(xué)生表演，師生評價 評點時要注意評一評表演者的語言、動作、神態(tài)（參考文中語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子）是否到位，表演者在對話時語氣是否到位。 提示：友人的兩處語言應(yīng)分別這

17、樣讀，第一處（詢問、客氣），第二處（憤怒、音調(diào)高） 元方可以用這樣的語氣回答，第一處（客氣），第二處（義正辭嚴） 3、人物的語言往往能反應(yīng)人物性格，那么你覺得友人、元方分別具有怎樣的性格呢？ 友人：無信、無禮、知錯能改 元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿 （五）觀點對對碰，故事大比拼 1、文中最后一個場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹健叭腴T不顧”是否失禮？說說你的看法。 我的觀點：[第一種觀點]不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求

18、全責備。 [第二種觀點]同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。 2、學(xué)習了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？ 我的理解：我們做人要講禮儀，講誠信。 3、請同學(xué)們把自己所知道的或親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。 （誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。） 我講的故事： 師小結(jié)：希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。 三、小組交流。（5分鐘） 四、分組展示（25分鐘） 五、師小結(jié)，整理

19、學(xué)案 教師寄語：擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。 第三課時 一、語言積累 1、給下面加點的字注音。 柳絮（xù） 差可擬（nǐ） 尊君在不（fǒu ） 雪驟（zhòu） 2、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是_南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。 3、請解釋下列加點詞的含義。 寒雪日內(nèi)集（家庭聚會） 、 俄而（不久、一會兒） 雪驟（快速、急速） 公欣然（高興地、愉快地）曰 撒鹽空中差（大致、差不多）可擬（相比） 未若（比不上、不如）柳絮因風起（憑借） 太丘舍去（不再等候就走了） 元方入門不顧（回頭看）

20、4、解釋下列加點的詞，理解其多種含義： A、元方時年七歲（當時） B、雪寒日內(nèi)集（一天） 故時有物外之趣（常常 ） 能張目對日（太陽 ） C、未若柳絮因風起（如） D、日中不至，則是無信（是） 星漢燦爛，若出其里（像 ） 不知為不知，是知也（這 ） 5、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 （1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” 一會兒，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？” （2）未若柳絮因風起。 不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。 （3）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 正午不到，就是不講

21、信用，對著人家的兒子罵他的父親，就是失禮。 6、請從課文中找出古今異義字并寫出其古義與今義。（不少于四個） 如：去：古義“離開”，今義“前往”；顧：古義“回頭看”，今義“照顧”、“理睬”；兒女：古義為“子侄輩”，今義為“兒子女兒”；文義：古義為“詩文”，今義為“文章的意思”；委：古義為“舍棄”，今義為“委托” 7、下列句中加點的字與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項是（ B ） A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．項為之強 D．學(xué)而時習之，不亦說乎 8、下列說法不正確的一項是（B ） A．“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘。 B．“

22、與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。 C．“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞。 D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親。 9、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 融洽、歡快、輕松 二、閱讀感悟 閱讀下面的文言文，完成6——13題。 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，

23、則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。 10、解釋下列加點詞語在文中的意思。 （1）與友期行（約定）（2）去后乃至（離開）（3）相委而去（丟下、舍棄）（4）下車引之（拉） 11、仿照例句，補出下列句子中缺省的部分。 例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。 ①太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。 ②（家君）待君久不至，（家君）已去。 ③（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮。 12、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。 （陳太丘與朋友）約好正午碰頭，正午已過，不見那朋友來。 13、下列說法正確的一項是（C） A．陳太丘不守信用，約好跟朋友

24、出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。 B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。 C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。 D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。 14、通過本文可知元方是個怎樣的一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談?wù)勀銓υ竭@一行為的看法。 聰明機智的孩子?？腿藷o禮在先是事實，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對，維護父親的尊嚴，已屬不易，不應(yīng)對其要求過高。 大垸鎮(zhèn)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 年級：七年級 主備人：李敏 審核：

25、 審批： 課題 課型 課時 使用者 上課時間 世說新語 預(yù)習展示 三課時 學(xué)習 目標 1、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 2、知識與能力：閱讀文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 3、過程與方法：自主、合作、展示的學(xué)習方式。 學(xué)習 重點 誦讀課文，積累文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 學(xué)習難點 分析人物的形象，領(lǐng)悟文中的道理。 學(xué)習流程： 第一課時 一、文學(xué)常識積累（2分鐘） 《世說新語》，筆記小說集，是六朝志人小說的代表作

26、。南朝宋劉義慶撰。主要記載漢末至東晉士族階層人物的遺聞軼事。全書語言精練，善于通過一言一行刻畫人物肖像、精神面貌，意味雋永.全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。 劉義慶（403—444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說新語》就是他組織一批文人編寫的。 二、激趣導(dǎo)入（3分鐘） 自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢？和同學(xué)們一起交流一下。 三、預(yù)習《詠雪》（15分鐘，可提前預(yù)習） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。

27、1、朗讀課文，注意文章的停頓，用“/”劃分朗讀的節(jié)奏。 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 2、需要注意的字的讀音。 俄而雪驟（ ） 差可擬（ ） 柳絮（ ） 無奕女（ ） （二）二讀課文，理解重要的詞語 1、詞語的積累是我們學(xué)習文言文的一個重要環(huán)節(jié)，一篇文言文中我們要掌握以下重要的詞語的意思。 ①、重點實詞和虛詞（可以結(jié)合課本下的注釋或資料書理解） 內(nèi)集：（ ）

28、 文義：（ ） 俄而：（ 俄：時間很短；突然間。） 欣然：（ ） 差可擬：（差： 擬： ） 未若：（ ） ②、一字多義（分析一字多義我們要根據(jù)以前所學(xué)的課文找出一些經(jīng)常出現(xiàn)的同一個詞語，比較它們的區(qū)別，這樣有助于我們識記、掌握文言文中一字多義的現(xiàn)象。） 如：“寒雪日”中的“日”的意思是一天，我們可以想到《童趣》的“張目對日”的“日”，這里“日”的意思是太陽的意思；我們還可以想到《論語十則》中的“吾日三省吾身”中的“日”， 這里“日

29、”的意思是每天的意思。 試試你的分析： 公欣然曰（ ）《童趣》為之怡然稱快（ ） 《論語十則》然后知松柏之后凋也（ ） 《山市》然數(shù)年恒不一見（ ） ③、古今異義（這類實詞我們可以從詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進行辨析。） 如：兒女 古義：對子侄等晚輩的統(tǒng)稱； 今義：指兒子、女兒。 試試你的分析： 撒鹽空中差可擬 擬：古義： 今義：模仿 未若柳絮因風起 因：古義： 憑借 今義：

30、 講論文義 文義：古義： 今義：文章的意思 師小結(jié)：其實在文言文中我們還要積累通假字，詞的活用現(xiàn)象等。 （三）三讀課文，用漢語翻譯課文 1、文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習

31、慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。 翻譯的具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。如：“左將軍王凝之妻也”一句，“左將軍”官名，“王凝之”人名，翻譯時可保留，這個句子可以翻譯為左將軍王凝之的妻子。 “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。 “補”，就是增補。（1）變單音詞（一個字）為雙音詞（兩個字）；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。如：“即公大兄無奕

32、女”一句，這一句前面省略了謝道韞，翻譯時要補上，這個句子可以翻譯為（謝道韞）是謝太傅大哥謝無奕的女兒。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”，通假字都要換成本字解釋。 “調(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。如：“白雪紛紛何所似？”一句，這一句是一個賓語前置句，原句的順序應(yīng)是“白雪紛紛所似何？”這句可以翻譯為白雪紛紛揚揚像什么呢？ “變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。 翻譯時還要聯(lián)系上下文，整體理解、

33、推敲，做到“詞不離句，句不離段”翻譯。翻譯之后，仔細檢查，看看是否有漏譯詞語，句子是否通順。 2、重點句子的翻譯 ①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 ②撒鹽空中差可擬。 ③未若柳絮因風起。 3、試著翻譯課文。 （四）四讀課文，探討下面的問題 1、文章開頭一句話，短短十五字，從記敘的角度來看交代了哪些內(nèi)容? 我的理解：時間： 地點： 人物： 事情： 2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 我的理解： 3、以“撒鹽空中”和

34、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？ 4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 我的理解： （五）五讀課文，要求能背誦課文 （六）拓展聯(lián)想，積累運用 1、同學(xué)們，那么請大家閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。 曰：“ 差可擬” 曰：“未若 ” 提示：可以聯(lián)想的事物有：糖，鵝毛，棉花，槐花，梨花，櫻花，棉絮等。 2、積累幾句詠雪的名句。 詩句：

35、 作者： 篇名： 詩句： 作者： 篇名： 四、小組交流。（5分鐘） 五、分組展示（20分鐘） 六、師小結(jié)，整理學(xué)案 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入（2分鐘） 二、《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)（13分鐘） （一）一讀課文，注意停頓和讀音。 1、朗讀課文，注意文章的停頓，把握語氣、語調(diào)、節(jié)奏。 2、需要注意的字的讀音 太丘舍去（ ） 尊君在不（ ） （二）二讀課文，理解重要的詞語 1、重點實詞 陳太丘與友期

36、 期日中 過中不至 太丘舍去 門外戲 相委而去 下車引之 元方入門不顧 2、通假字 尊君在不（ ） 3、一字多義 元方時年七歲（ ） 《童趣》故時有物外之趣 相委而去（表承接（順接）的連詞） 《論語十則》中人不知而不慍 溫故而知新 下車引之（ ）《童趣》中故時有物外之趣 驅(qū)之別院 4、古今異義 陳太丘與友期 期：古義： 今

37、義：日期 相委而去 去：古義： 今義：前往，到某地區(qū) 則是無信 信：古義： 今義：書信 元方入門不顧 顧：古義： 今義：照顧 （三）三讀課文，用漢語翻譯課文 1、你能說出“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同嗎？ 君：有禮貌地稱呼對方，相當于“您” 尊君： 家君： 2、翻譯前請你把文中省略的成分補上（填的詞語有：友人、太丘、元方、君、尊君、家君） 陳太丘與友期行，期日中，（ ）過中不至，太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。元方時年七歲，門

38、外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去?！庇讶吮闩骸埃? ）非人哉！（ ）與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（ ）日中不至，則是無信；（ ）對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，（ ）下車引之，元方入門不顧。 3、試著翻譯課文（注意上一課提示的方法）。 （四）個性表演，品讀人物 1、同學(xué)們，你們想當導(dǎo)演、當演員嗎，今天就給你們一次機會，自己作主，當一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起演一演文中的故事。 提示：⑴把本文故事編成短劇。 ⑵四位同學(xué)自由組合，一位當導(dǎo)演，其他三位扮演

39、太丘、友人、元方。 ⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。 ⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)，可以改編對話，甚至還可以創(chuàng)編結(jié)局。 表演內(nèi)容參考：陳太丘與朋友約好了同行，說好了中午見面，已過中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方當年七歲，在門外玩耍，友人便問元方：“你父親在嗎？”元方答：“等你等了半天不來，已走了。”友人便發(fā)怒說道：“真不是個東西，與我說好了同行，卻丟下我一人走了?！痹秸f：“你與我父親約定的是中午，中午過了你還未到，則是不守信用。對兒子罵父親，則是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車過來握住他的手說：“剛才是我的不是，對不起，對不起?！庇谑窃奖恪?。 2、學(xué)生表演，師

40、生評價 評點時要注意評一評表演者的語言、動作、神態(tài)（參考文中語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子）是否到位，表演者在對話時語氣是否到位。 提示：友人的兩處語言應(yīng)分別這樣讀，第一處 ，第二處 元方可以用這樣的語氣回答，第一處 ，第二處 3、人物的語言往往能反應(yīng)人物性格，那么你覺得友人、元方分別具有怎樣的性格呢？ 友人： 元方： （五）觀點對對碰，故事大比拼 1、文中最后一個場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹健叭腴T不顧”是否失禮？說說你的看法。 我的觀點： 2、學(xué)習了這篇文章，我們從中懂得了什么道

41、理？ 我的理解：我們做人要 。 3、請同學(xué)們把自己所知道的或親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。 （誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。） 我講的故事： 師小結(jié)：希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。 三、小組交流。（5分鐘） 四、分組展示（25分鐘） 五、師小結(jié)，整理學(xué)案 教師寄語：擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。 第三課時 一、語言積累 1

42、、給下面加點的字注音。 柳絮（ ） 差可擬（ ） 尊君在不（ ） 雪驟（ ） 2、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是_______（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 3、請解釋下列加點詞的含義。 寒雪日內(nèi)集（ ） 、 俄而（ ） 雪驟（ ） 公欣然（ ）曰 撒鹽空中差（ ）可擬（ ） 未若（ ）柳絮因風起（ ） 太丘舍去（ ）

43、 元方入門不顧（ ） 4、解釋下列加點的詞，理解其多種含義： A、元方時年七歲（ ） B、雪寒日內(nèi)集（ ） 故時有物外之趣（ ） 能張目對日（ ） C、未若柳絮因風起（ ） D、日中不至，則是無信（ ） 星漢燦爛，若出其里（ ） 不知為不知，是知也（ ） 5、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 （1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？

44、” （2）未若柳絮因風起。 （3）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 6、請從課文中找出古今異義字并寫出其古義與今義。（不少于四個） 7、下列句中加點的字與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項是（ ） A．誨女知之乎 B．學(xué)而不思則罔 C．項為之強 D．學(xué)而時習之，不亦說乎 8、下列說法不正確的一項是（ ） A．“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘。 B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。 C．“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞。 D

45、．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親。 9、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 二、閱讀感悟 閱讀下面的文言文，完成6——13題。 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 10、解釋下列加點詞語在文中的意思。 （1）與友期行（ ）

46、 （2）去后乃至（ ） （3）相委而去（ ） （4）下車引之（ ） 11、仿照例句，補出下列句子中缺省的部分。 例句：（陳太丘與友）期日中，（友）過中不至。 ①太丘舍去，（ ）去后（ ）乃至。 ②（ ）待君久不至，（ ）已去。 ③（ ）日中不至，則是無信；（ ）對子罵父，則是無禮。 12、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。 13、下列說法正確的一項是（ ） A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。 B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。 C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。 D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。 14、通過本文可知元方是個怎樣的一個孩子？元方“入門不顧”是否失禮？請談?wù)勀銓υ竭@一行為的看法。