湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際：談困惑解煩惱導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

《湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際：談困惑解煩惱導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際：談困惑解煩惱導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語交際：談困惑，解煩惱 1、要充分信任對(duì)方。 2、要把自己的困惑和煩惱說清楚，要讓對(duì)方明白；對(duì)于對(duì)方提出的好的建議要接受。 3、要注意交談的禮貌；要為對(duì)方保守秘密。 [學(xué)習(xí)過程] (一)預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí)) 活動(dòng)準(zhǔn)備 把你的煩惱寫在你的紙上，寫出至少5個(gè)。 (二)展示(展示自學(xué)效果,展示學(xué)習(xí)疑難,合作探究釋疑) 1、提出交際的要求（屏顯）： 充分信任對(duì)方，態(tài)度要誠懇； 要把自己的困惑或苦惱說清楚，使對(duì)方明白； 要認(rèn)真聽取對(duì)方的意見、建議； 如談話前雙方約定不得向底三者言及談話的內(nèi)容，則雙方都有為對(duì)方保守秘密的義務(wù)； 談話結(jié)束時(shí)，要向?qū)Ψ奖?/p>

2、示感謝。 2、?學(xué)生說自己的煩惱： 學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，心理壓力大； 和班上的同學(xué)關(guān)系處理不好； 看到老師就膽怯，有問題也不敢問； 喜歡班上的異性同學(xué)，因此影響了學(xué)習(xí)； 和父母沒有交流、溝通； 喜歡唱歌、繪畫，但父母不支持； 總想上網(wǎng)，有一點(diǎn)克制不住自己； 想學(xué)校多組織一些課外活動(dòng)； 覺得生活很單調(diào)，想尋求一點(diǎn)刺激；等等。 談話結(jié)束時(shí)，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 3、探討與交流解決煩惱的方法 4、師提供有關(guān)方法讓學(xué)生參考（屏顯） (三)反饋(總結(jié)知識(shí)學(xué)法,鞏固拓展訓(xùn)練) 教師小結(jié)：試著用老師交給你的方法消除你的煩惱。 單元作文訓(xùn)練 給教科書編者

3、或課文作者寫一封信 一?、明確習(xí)作目標(biāo) 1、掌握寫信的格式及其要求。 2、給教科書編者或課文作者寫封信。 ?二?、置身生活情境 “烽火運(yùn)三月，家書抵萬金。”這是杜甫的名句，“家書”是家里人寫 給自己的信，這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過信嗎？寫過信嗎？信的內(nèi)容有哪些？（討論交流） ????師生小結(jié)： 信可以分為一般書信和專用書信兩種：一般書信是用書面語言和對(duì)方談話，是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況，敘談?dòng)亚?，傳遞信息、研究工作，討論問題等而使用的個(gè)人信件；專用書信包括介紹信、慰問信等。 ?三?、自我感悟升格 最古老的信件？——“尺牘” 最現(xiàn)代

4、化的信件——“E—mail” 正文部分都要注意什么？（先出示例子，再總結(jié)） （一）感情真摯，內(nèi)容具體 （二）方式得當(dāng)，語言得體 (三) 格式正確。 １、稱謂。構(gòu)成：完整的稱謂由姓名、稱呼和修飾語三部分組成，如“尊敬的王芳老師”。往往是關(guān)系越親密稱呼越簡(jiǎn)化，如“哥哥”、“王老師”等。稱呼對(duì)方要注意禮貌，給長(zhǎng)輩寫信應(yīng)該按照親屬關(guān)系來稱呼，一般不宜直呼其名，給平輩或晚輩寫信，可以隨便些。位置：稱謂寫在第一行的頂格位置上，后面加冒號(hào)。 ２、問候語：應(yīng)在稱謂的下一行空兩格的位置起筆，可以單獨(dú)成段。一般說來，問候語的位置在正文前和稱謂后。 ３、正文：正文部分在書信中有相對(duì)的獨(dú)立性

5、。 正文的格式與一般文章相同。內(nèi)容多的信可分段寫。每段開頭要另起一行，在空兩格的位置起筆。 ４、結(jié)尾語：結(jié)尾語的書寫有特殊規(guī)定：如“祝你健康”，“祝你”可寫在正文后，也可寫在正文下一行空兩格位置書寫，“健康”在“祝你”下一行頂格書寫，以表示對(duì)對(duì)方的尊敬。 ５、署名：在結(jié)尾語的右下方寫上寫信人的身份和姓名。 注意：署名書寫要工整，易于讓對(duì)方辨認(rèn)。 具體人，不一定各個(gè)一環(huán)節(jié)都寫到，但格式仍屬于書信。 四?、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練 1、小組交流：我想給?x x???寫一封信，告訴他（她）x ??（一件事），回答他（她）關(guān)于x x???的問題，并詢問他（她）x x??（情況）或向他（她）說明??

6、x （的道理）。（不必面面俱到） 2．判斷一封書信格式的正誤（例略） 3．體會(huì)書信的語言（以《致蔣經(jīng)國的信》為例） 4．補(bǔ)充書信的常用稱呼及致敬、祝福語。 五、動(dòng)情快速作文 同學(xué)們，從進(jìn)初中的第一天起，手中的這套語文教材就伴隨著你，兩年多來，在你成長(zhǎng)過程中，它不僅給你帶來了知識(shí)，還給你帶來了歡樂和思考，請(qǐng)給教科書編者或課文作者寫一封信，談?wù)勀愕母邢耄斋@、意見或建議。? 六、緊扣要點(diǎn)評(píng)改 1、談看法時(shí)是否結(jié)合了具體例子，是否泛泛而談？ 2、是否注意了對(duì)方的身份，用語是否得體？ 3、是否符合書信的一般格式，稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、寫信日期是否完全

7、，格式是否正確？ 4、提意見時(shí)重點(diǎn)是否突出，說話是否有條理？ ?????? 習(xí)作例文 ?????????????????????給教科書編者或課文作者寫一封信 ? 語文出版社編輯老師： 　　你們好！ 我是一名讀著您編輯的語文書長(zhǎng)大的學(xué)生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個(gè)好朋友。經(jīng)常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。 　　課本的思想內(nèi)容是無可能挑剔的，但是，語文的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，除思想內(nèi)容外，我們還應(yīng)該學(xué)到很多“語”的東西。然而在有的課后練習(xí)中，我感到“語”的成分太弱。

8、 　　以《給兒子的一封信》為例： 　　本課設(shè)計(jì)了[思考與練習(xí)]和[字詞積累]兩個(gè)課后欄目，第一個(gè)欄目的三個(gè)題中，第一題要求談?wù)劇翱隙藘鹤拥牡哪男﹥?yōu)點(diǎn)，又提出哪些希望”，這是對(duì)課文內(nèi)容的理解；第二題談?wù)劯惺芎偷谌}“談?wù)勀阕约簯?yīng)怎樣培養(yǎng)博大的胸懷”都是讀課文以后談思想教育的。第二個(gè)欄目就是積累了7個(gè)詞語，顯然，這里突出的是思想教育，“語”的成分太少，甚至?xí)o我們一個(gè)誤會(huì)：語文課本幾乎等同于思想政治課本。 　　我認(rèn)為，思想教育方面的，有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了，而應(yīng)該加上諸如“作者是通過什么方法或者什么藝術(shù)手段達(dá)到思想教育目的的”這樣的題目。如信中以正面教育為主，即使是批評(píng)

9、，語氣也很委婉，信中所講的道理，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省，如“貧民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，“你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人”，“聰明是一種財(cái)富，意志是更大的財(cái)富”，等等，這些人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴結(jié)晶，正是對(duì)我們教育最快捷而又容易被我們接受的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過耳提面命般的說教。這些正是我們要學(xué)會(huì)而又難以學(xué)會(huì)的精妙“語文”。 　　不知當(dāng)否，請(qǐng)多多指教。 　　祝您編輯出更多更好的教材 ????????????????????????????????????????????????　　　　　　　　　　　　　　　　　?學(xué)生：ＸＸＸ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。啬辏卦拢厝?