湖南省隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級語文上冊 第二單元作文訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、第二單元作文訓(xùn)練 1、復(fù)習(xí)什么是續(xù)寫及續(xù)寫的基本要求。 2、明確想象是作文的翅膀，養(yǎng)成想象和聯(lián)想的習(xí)慣。 [學(xué)習(xí)過程] (一)預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí)) 本單元寫作的形式是續(xù)寫，怎樣才能寫好續(xù)寫呢？ 首先，要知道續(xù)寫的含義。續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。通俗的說，續(xù)寫就是別人文章寫得好，但自己感到言尚未盡、意更無窮，有許多話要接著說下去，方感透徹、痛快，這就有續(xù)寫的需要。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇文章，“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。”這樣的結(jié)尾意猶未盡，我們不禁會問，清兵衛(wèi)這個愛好能

2、否堅(jiān)持下去呢？他的父親、老師是否繼續(xù)干涉呢？在這以后會有什么故事呢？故事的最終結(jié)局是怎樣呢？這就有了續(xù)寫的需要，同學(xué)們都有興趣把這個故事延伸下去。 (二)展示(展示自學(xué)效果,展示學(xué)習(xí)疑難,合作探究釋疑) 一、名段示例與賞析 ? [名段示例1] 今天上場的是小李。棋友們給他的外號是“程咬金”。據(jù)說他既有開局“三斧頭”，在遇到逆境時，又常常會像“半路里殺出個程咬金”一樣，走出一些出其不意的妙著，使對手防不勝防。兩局下來，廠長就被他凌厲的攻勢逼得只有招架之功，沒有還手之力了。第三局，下到得意處，小李一掃初進(jìn)門時的拘謹(jǐn)，竟然拍起廠長的肩膀來：“老史，十步之內(nèi)，解決戰(zhàn)斗?！? “

3、唔？”廠長不買帳“要是贏不了呢？” “這輩子不下棋！” “一言為定？” “當(dāng)然！” 廠長畢竟還有兩下子，他在太陽穴上抹了點(diǎn)兒清涼油，抖擻精神，沉著應(yīng)戰(zhàn)，幾起幾落，終于和了這一局。他笑吟吟地開始收攤，小李猛 然抓住他的手：“慢，再來一盤?！? “不是說這輩子不下棋了么？”廠長用含笑的眼睛端詳著小李，意味深長地問。 小李不服氣地說：“不行！剛才漏了一著，不補(bǔ)回來睡不著?！? 廠長朗聲大笑：“你睡著睡不著我不管，反正今天我可以睡個好覺了?！? 他把小李送出門外，徑自朝汪科長家走去…… (選自張新民《落棋有聲》) [賞析] ： [名段示例2

4、] 祥子有些膽怯了。拉著空車走了幾步，他覺出從臉到腳都被熱氣圍著，連手背上都流了汗。可是見了座兒他還想拉，以為跑起來也許倒能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了買賣，把車?yán)饋恚艜缘锰鞖獾膮柡σ呀?jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，就喘不過氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明明心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起巴蕉扇扇扇，沒用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾次涼水，可是又跑到茶館去。 兩壺?zé)岵韬认氯?，他心里安靜了些。茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來，好像身子已經(jīng)是空膛的，不會再儲藏一點(diǎn)水分。他不敢再動了。 坐了好久，他心里膩煩了。既不敢出去，又沒

5、事可作，他覺得天氣仿佛成心跟他過不去。想出去，可是腿真懶得動，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。又坐了會兒，他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試。 (選自老 舍《駱駝祥子》) [賞析]： 二、自我感悟升格 我們再來閱讀《孔乙已離開咸亨酒店后》，看看續(xù)寫（小說）到底有什么要求？（文章略，學(xué)生自讀） 組內(nèi)交流，師生總結(jié)： 續(xù)寫的要求： 1、要符合小說的特點(diǎn)，情節(jié)要相對完整，力求有波瀾；要能寫出人物的性格，人物性格的發(fā)展變化要與原文保持連續(xù)性； 2、想象要合理，力求有創(chuàng)意； 3、要有明確的中

6、心，應(yīng)與原文保持一致； 4、描寫要具體生動，尤其要注意細(xì)節(jié)描寫。 續(xù)寫的類型： （1）給一個開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。 （2）閱讀一篇文章（如小說、童話等），把握人物（形象）性格特點(diǎn)，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫。 三、、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練 學(xué)習(xí)電視AB劇的創(chuàng)作方法，為同一篇小說設(shè)想多個不同的故事結(jié)局（口述即可）： 同學(xué)們拿到考卷，紛紛核對著答案，熱烈地交談著。我偶一回首，看見小芳獨(dú)自一個坐在角落里，悶聲不響，可試卷上明明是“100”分…… 四、置身生活情境 1、同學(xué)們，你們有什么興趣愛好？因?yàn)槭裁?？（交流? 2、對于你的興趣愛好，父母、老師有沒有干涉過你？他們的理

7、由是什么？（組內(nèi)交流） 3、最終有沒有守住自己的興趣愛好？ 4、速讀課文《清兵衛(wèi)與葫蘆》，準(zhǔn)備續(xù)寫。 提示：“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，……可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，難開始嘀咕了?！钡降浊灞l(wèi)能否守住自己這個好愛？后來又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天通過這次的寫作來測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？——請將故事續(xù)寫完整。 (三)反饋(總結(jié)知識學(xué)法,鞏固拓展訓(xùn)練) 一、大膽想象，動情快速作文 二、互助提高，緊扣要點(diǎn)評改 1．是否符合續(xù)寫的一般要求？（如：人物性格，語言風(fēng)格是否與原文基本一致，情節(jié)發(fā)展是否合理等） 2．是否展開富有創(chuàng)造性的想象？ 3．情節(jié)

8、是否完整，人物性格是否鮮明？ 4．是否注意了細(xì)節(jié)描寫？ 三、例文 清兵衛(wèi)和他的畫 ? 清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。 可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。 “清兵衛(wèi)，你整天畫這些個小人小鬼，他們可以幫助你搞好學(xué)習(xí)嗎？” 清兵衛(wèi)不做聲，他只是默默地收拾好畫板，回到自己的小天地。 在學(xué)校，在教員的眼里，清兵衛(wèi)是個永遠(yuǎn)也不會聽話的學(xué)生，因?yàn)榻虇T說什么，不少同學(xué)總是默默地記下來，第二天就能背下來，可是清兵衛(wèi)和少數(shù)幾個“不聽話”的學(xué)生，總是問教員：“老師，這是為什

9、么？”“為什么，這是你問的嗎？”清兵衛(wèi)知道，教員都希望自己的學(xué)生跟自己一樣，成為出色的人物，通過幾年，將教員的知識變?yōu)樽约旱?，又成為另外一個“教員”，永遠(yuǎn)這樣延續(xù)下去。 可是有一天的事情著實(shí)讓清兵衛(wèi)惱火了。 上繪畫課的時候，教員讓學(xué)生畫蘋果，同學(xué)們畫的蘋果都十分好看，清一色周圍正正，每一只都可以上畫。可清兵衛(wèi)畫的幾個蘋果不是不周正就是這里被咬了一口，那里被蟲子蛀了一個洞。老師大聲訓(xùn)斥道：“這也叫蘋果？世界上沒有比這更丑的蘋果了?！?同學(xué)們也說：“是啊，虧你還經(jīng)常繪畫，連我們這些很少拿畫筆的都不如！” 不管教員、同學(xué)怎么數(shù)落，清兵衛(wèi)只是不做聲，默默地畫他的“怪蘋果”。 “這就不是蘋果！為什么不學(xué)學(xué)人家！”教員生氣地?fù)屵^清兵衛(wèi)的蘋果撕了個粉碎?！? 事情的發(fā)展真是極有戲劇性。幾個星期后的一個晴朗的日子里，清兵衛(wèi)的學(xué)校接到國際兒童畫展的一個獎杯和一紙嘉獎令，說清兵衛(wèi)的《如此學(xué)?！帆@得了國際一等獎。 人們驚訝的同時，都在詢問：《如此學(xué)校》究竟是一幅什么畫呢？