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1、主題三 品味生活
一、貴州近3年范文展示
1. (2020貴陽)“讓”是一種美德,“讓”是一種修養(yǎng),“讓”是一種“智慧”。有時候,“讓”是退讓、忍讓;有時候,“讓”是謙讓、禮讓?!翱兹谧尷妗保尦隽擞H情友愛;“負荊請罪”,讓出了寬容大度;“斑羚飛渡”,讓出了生存機會。其實,“讓”是一種策略——以退為進、避其鋒芒,更是一種勇氣——迎難而上、當仁不讓。
在現實生活中,面對自己,敞開心扉,讓出一條陽光之道;為了他人,理解扶持,讓出一條成長之道;立身社會,和諧相處,讓出一條友善之道。讓我們都做個有心人,為盲人讓出一條關懷之道,為救護車讓出一條生命通道,為百姓讓出一條綠色通道……
請以“為__
2、____讓出一條道”為題,寫一篇600~650字的作文。
寫作要求:
(1)先將題目補充完整。
(2)除詩歌外,文體不限。
(3)文中不能出現與考生相關的區(qū)域名、學校名和人名等信息。
【佳作賞析】
為學生讓出一條道
我們是和彭校長一起搬到這棟教師樓的。這棟樓修建于20世紀60年代。其他教師都搬到新的教師樓了,這里就改為了女生宿舍樓。彭校長剛調到我們學校,所以暫時也住在這棟樓上。
說是宿舍樓,但樓道上仍舊堆放著原來那些老師的雜物,使樓道變得擁擠,有的地方只能容一個人側身而過,上上下下極不方便。
下晚自習后,同學們都得回宿舍樓。彭校長也從樓下往樓上走。因為下雨,樓梯有點潮濕,她走
3、得很慢。聽到急促的腳步聲,她轉身一看,一位同學正低著頭往樓上趕。她下意識地停住腳步,側身靠在墻邊,對那位同學說:“小心點兒,樓梯滑呢?!?
那位同學聽到校長的聲音,頓時手足無措,馬上停住腳步,說:“謝謝您!”那時,我們都還不認識彭校長。
“走得這么急,是不是有什么事?”她微笑著問那位同學。
“沒什么,我……”說話時,那位同學的聲音有點顫抖,顯得不好意思。
“快走吧?!毙iL用手示意那位同學先行。
那位同學很感激地說了聲“謝謝”就走開了。
有一次,我從樓上下來。在樓道碰到了彭校長,她端著早餐正要上樓。我正想為她讓道,她卻退了回去,還沖我打招呼:“小同學,請吧,不要遲到了?!?
后來,彭校
4、長為我們上政治課,我們逐漸熟悉起來。在樓梯,在過道,在餐廳門口,彭校長經常為同學們讓道,為同學們讓道似乎成了她的習慣。當然,她為我們讓道的時候,我們會停下腳步對她說:“謝謝,校長,您先走吧!”
有一次“五一”小長假結束后,我們返回宿舍樓,卻聽說彭校長搬走了。而樓下增設了門衛(wèi),樓道上的雜物被收拾得干干凈凈,樓道的地板重新鋪了,樓道頂上增設了電燈,樓道中掛上了“謙讓為先,禮貌通行”的條幅。
我想,這一定是彭校長為學生讓出的一條道,一條人生之道。我們感謝彭校長,她的教誨就是我們人生道路上的一盞明燈。
→本文立意高遠,富有新意。出人意料,寫的是老師為學生讓道,令人耳目一新。
5、
→通過描寫樓梯滑作鋪墊,體現校長對學生們的關心。
→語言描寫和行動描寫相結合,為讀者刻畫了校長和藹可親的形象。
→這句話點明了校長以身作則,對學生產生的巨大影響。
→最后主題升華,點明了校長為學生讓道這一事對小作者人生的教育意義,從而抒發(fā)了小作者對校長的敬仰之情。
【名師點評】立意高遠,富有新意。一般考生會寫學生為老師讓道,而本文作者偏偏寫校長為學生讓道;一般考生是寫“讓開道路,以免阻擋別人”,而本文作者卻選擇校長為同自己一起上下樓的學生讓道,自己端著早餐上樓卻為空手下樓的
6、“我”讓道,踐行“謙讓為先,禮貌通行”的人生之道??梢娮髡呱A主題的能力,比別人更高一籌。層層鋪墊,卒章顯志。作者在文章的前面描寫樓道上堆放雜物,走路需要側身而過的情景,是為了寫校長為學生讓道作鋪墊;文中描寫校長為往樓上趕的同學讓道,為“我”下樓讓道的情景,是為了寫校長為學生讓出一條人生之道作鋪墊,從而抒發(fā)“我”對校長的贊美之情。
2. (2020黔東南)
題目:________的溫度
要求:①先將文題補充完整,然后作文。
②結合生活實際,自選角度,自定立意,自定文體,寫出600字以上的文章。
③文中不能出現真實的人名、地名、校名。
【佳作賞析】
心靈的溫度
屋內的溫度計還在不
7、停地變化,就像你我身邊那些久被忽視卻一直存在的“溫度”。年華似水,匆匆一瞥,多少歲月輕描淡寫。我們又該如何以心靈應有的溫度去面對?
我嘗試著將身邊的一切視為零度,沒有感情理性地看待,可其實并不是說說這么容易,畢竟還會有人給你生活中帶來那些深存的溫度,不會讓你變冷。朋友口中的每句關心,親人的真摯祝福以及老師的悉心教導都會帶給你溫度。這些溫度是你堅持下去的勇氣和力量。
我喜歡撿起地上的落花,輕輕地吹去它身上的塵土,將它放在陽光下,瞇起一只眼去丈量它的色澤。我喜歡在落雨的季節(jié)里奔跑,或靜靜地坐在自己的板凳上思考。雨水不大卻足以撫平我躁動不安的情緒,給心情煩悶的我降溫。在雨的世界里,我嘗不出苦悶的
8、味道。心靈的溫度,或許就是那一杯開水。習慣了一個人,就不覺得難過;習慣了被朋友冷落,就不覺得寂寞;習慣了淡淡的微笑,就不覺得生活是多么的不公,人生是多么的痛苦。心靈的溫度,或許就是那一杯溫水。對未來的夢,少了份追逐的勇氣和純正的信念,多了份私心和雜念。面對著每天做不完的習題,看不完的閱讀,咬咬牙,便開始沉默,不知這樣的日子要持續(xù)多久,只知道度過余下的日子就可以離開?;蛟S,心靈的溫度就是那一杯冷水。偶爾它會平靜得如一片湖水,偶爾它會沸騰得如瀑布,給我們不同的感受,但它所特有的那份氣量,總會帶給我們震撼。
就像是夏日太熱,冬日太冷,我們在溫度的兩極顛簸,總是找不到一個平衡點讓自己心安。明天依舊會
9、來,我還是要繼續(xù)往下走,別無選擇也許就是這樣。我們的人生成敗取決于我們對生活和人生的溫度。無須羨慕天空翩躚起舞的蝴蝶、展翅高飛的雄鷹和在長空書寫高貴的天鵝,只要懷抱對生活的熱情,你也能擁有完美的人生。
→開篇點題,用疑問的語氣開啟下文,引起讀者的好奇心。
→點明溫度的重要性及在生活中的不可忽視性。
→本段運用了排比的修辭手法,通過環(huán)境和心理描寫的相互交融,給了讀者心靈溫度的另一種解讀。
→總結全文,點明主旨:“我們的人生成敗取決于我們對生活和人生的溫度。
【名師點評】本文語言優(yōu)美,詳略得當,運用環(huán)境描寫和心理描寫把心靈的溫度描寫得細膩深
10、刻,感人至深。同時,多處運用比喻的修辭手法,使文章生動形象,具體可感??梢钥闯鲂∽髡呔哂泻苌畹奈淖止Φ住?
二、全國范文展示
1. (2020紹興)按要求作文。(60分,書寫分5分)
生活中,許多人和事的意義不是單一的。比如,成長,不只是年齡的增長,更是心智的成熟;出發(fā),不只是為了到達,更是為了沿途的風景;父母,不只是生養(yǎng)我們的親人,更是精神成長的引路人;家,不只是“港灣”,更是一種責任與義務……請聯系自己對自然、社會和生活的思考與感悟,以“________,不只是________”為題作文。
要求:(1)先將題目補充完整;
(2)字數不少于600,文體不限(如寫成詩歌,則不少于16行
11、);
(3)寫出真情實感,但不要出現真實的校名、人名。
【佳作賞析】
享受的,不只是結果
大樹自豪負勢競上的蓬勃,而非入云后的孤寂;雄鷹懷念戰(zhàn)風斗雨的搏擊,而非放晴后的翱翔;江河得意一瀉千里的奔流,而非到海之后的平靜…… 所以說,享受的,不只是結果,還有過程。
大自然如此,人生也該是這樣。雖然我們追求著成功,渴望著卓越,可是真正應該在意的是追求成功和卓越的過程。只有在這個過程中品嘗失敗的滋味,體會挫折的意義,成功才可能到來,卓越才可能達成。
就我們自己而言:我們總是關注別人的成功,卻忽視他們奮斗的過程;我們總是愿意享受鮮花和掌聲,卻畏懼路途的遙遠與艱辛;我們總是愿意享受對目標的幻想
12、,卻抱怨現實的殘酷和無情……朋友,不要忘記:過程也是一種享受。
居里夫人在獲得諾貝爾獎后,把獎章送給了女兒做玩具,她在乎的只是做實驗,探索真理過程的快樂遠比那枚獎章多得多!無獨有偶,2000年悉尼奧運會上,俄羅斯跳水名將薩烏丁與金牌失之交臂,但他并沒有沮喪頹廢,反而面帶笑容,賽后他稱自己的每一次起跳都是一種享受,他很快樂,因為他享受的是過程。
君不見,多少美景,本可以在電視上欣賞,但許多人偏要行走天下,不辭勞苦,親自去感受;多少美食,本可以去餐館品嘗,但很多人更愿意動手去做;多少美好的前程,也許可以依靠父母給予,但有志者寧愿白手起家、自主創(chuàng)業(yè)。這都是因為過程之美遠勝過結果之美。雖然過程中肯
13、定會有失敗和挫折,但就是它們構成了過程之美。
愛迪生曾說:“最值得我回憶的是我無數次對失敗的超越,是我對發(fā)明創(chuàng)造的渴望,是我面對挑戰(zhàn)從不動搖信念的意志,是我有一顆從不向困難低頭的心。”愛迪生的話語點出了失敗的意義,更點明了過程的意義。失敗的過程、艱難的過程會讓你我全面地了解人生,更能激發(fā)人的潛能,使結果更有價值和意義。
生活告訴我們,不要只享受結果,更值得享受的是追尋結果的過程。應該享受的,不只是結束時的鮮花和掌聲,更應該是進行中的默默奮斗。
→運用排比句式開頭,引出中心內容,給人耳目一新之感。
→運用排比句式,再次強調“過程的重要性”。
14、
→文章結尾呼應開頭,強調觀點,深化主題。
【名師點評】從語言文字的角度來看,這篇文章較多地運用排比,句式整齊、表意流暢,體現了小作者較高的語言運用能力。文中“也許你……”“多少……”的句子,闡述自己對過程的理解,有一定深度,有啟發(fā)性,有說服力。從論證思路的角度看,文章開篇賦予大樹、江河、雄鷹特定的意義,以引出觀點,過程中,既有名人事例,也有道理論證。文章結尾呼應開頭,轉承自然,結構完整。從文章選材的角度來看,由領悟自然到思考人生,從分析名人到聯系生活,涵蓋面廣,令人印象深刻。
2. (2020南京)巴勒斯坦詩人達維什說:“當你做早餐時想想別人/別
15、忘了喂鴿子……”因為這世界有你,有我,也有他(它)。請以“想想別人”為題,寫一篇作文。文體自選,不少于600字。不得出現真實的校名、人名。(50分)
【佳作賞析】
想想別人
在我每天放學回家的路上,都會經過一家米粉店,從那里的前門進去,從后門出來,可以少走許多路,很快到家。如若不然,我就得繞一個大彎彎,多走百十米路呢。當然也有不少和我一樣,想省些腳力的人,每天從這里穿門而過。雖然媽媽時常叮囑我,不要從那里走,但我還是總想偷偷地抄捷徑。
那家米粉店普通而陳舊,招牌很小,上面用油漆粗糙地寫著“板板車正宗桂林米粉店”幾個字,里面空間不大,布局緊密,狹小的走道上常常排滿客人,特別是中午下班時間
16、,顧客接踵而至,摩肩擦背地交錢取粉,端碗就座。柜臺后面熱氣騰騰,老板娘腰上捆著一張白色的圍布,熟練地燙米粉、切鍋燒、澆鹵水、舀花生,還會用濃濃的桂林口音問客人:“切粉還是米粉?”或是“鹵菜還是湯菜?”客人吃米粉時散發(fā)出來的那股特有的香味,拌著紅辣椒青蔥花的粉條,滑入口中的哧溜哧溜聲,好像都要把我肚中的蛔蟲勾出來了。我放學回來時,碰巧也是那兒客人最多的時候,以往我也會去湊個熱鬧,背著個大書包,像只大尾巴的小松鼠似的,左鉆右閃地從人縫中擠過,直奔后門,一溜煙地跑回家了。
有一天放學,我在路上貪玩,耽誤了點時間,我又打算走“秘”道,這時,后面忽然有人拍了拍我的肩膀,我回頭一看,原來是媽媽。媽媽問我
17、:“你又要走這里?”我笑著說:“我想快點嘛?!眿寢屨f:“你可以走快點或跑步繞著回去不也一樣嗎?”我又氣又恨地爭辯道:“每天有那么多人從這兒走,為什么我就不行?再說了,老板娘也沒說我呀。”媽媽把我拉到旁邊的樹下坐了下來,平靜地說:“別人走是別人的事情,你這樣走,會影響米粉店做生意的。老板娘沒說你,只是因為你是個小孩,老板娘和我說過幾次了,她總擔心你,那兒這么擠,你匆匆而過,碰著人家或人家的湯呀碗啊的灑了你怎么辦?什么事不要等到別人說才知道錯,做人不要貪圖自己方便而影響別人?!?
聽了媽媽的話,我頓時覺得很羞愧,媽媽說得對,做事不能貪圖自己的方便而影響別人,應該多站在別人的立場上想一想,再去做。
→交代故事發(fā)生的前提環(huán)境。為下文敘事作鋪墊。
→細致描寫米粉店“擁擠”的環(huán)境。
→運用比喻的修辭手法,將“我”背著大書包的樣子比喻成“大尾巴的小松鼠似的”,語言生動形象。
→結尾點題,揭示文章主旨。
【名師點評】選材來源于發(fā)生在自己身上的一件小事,因而文章更具真實性;文章第二段對米粉店內的繁忙景象的描寫,非常生動、到位,可見作者良好的文字功底;全文記敘了“我”為圖自己方便,不顧是否影響了別人,在母親的教導后,才恍然大悟,要多站在別人的立場上想一想,點明主題。