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1、15走一步，再走一步
【教學目標】：
知識目標：?正確朗讀課文，掌握十組字詞，體會文中作者描寫爬懸崖中的心理狀態(tài)?能力目標：1.較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚；
感知文章內(nèi)容和主旨,并從中獲取有益的人生啟示；?3.學會多角度分析問題,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。
情感目標：聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理，進行挫折教育
【教學重難點】：
教學重點：誦讀課文，復述故事，悟出文章中所蘊含的人生哲理。??教學難點：聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。?教法和學法：
4教法：情境法、誦讀法、討論法、歸納法、
5學法：?以自主、合作、探究的方式進行學法指導，采用誦讀法、
2、復述法、討論法及拓展延伸法。
【自學】
1走進作者：?莫頓·亨特，美國當代作家（1927～1983），是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。他的代表作有《痛擊》《心理學的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家。莫頓?亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。
第一課時
一、 獨學:
給加點的字注音：
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 啜泣( ) 納罕( )
瘦骨嶙峋( ) ( ) 頭暈目眩( ) ( )
3、 小心翼翼( ) ( )
二、互學:
自由泛讀課文，感知課文內(nèi)容，找出記敘六要素（人物、時間、地點、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
人物：
時間：
地點：
事件的起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
三、質(zhì)疑:
1“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？
“我’膽 內(nèi) ，其他四個 、 。
2父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
因為“我”從小比
4、較 ，父親為了 “我”的膽量，教育“我”如何 困難、 困難。
四、點撥:
1.由小組提出有價值的問題。
比如：本文哪些過程詳寫？哪些略寫？有什么特點？
開頭的說明和末尾的點題是 寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是 寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的 和 活動，其他 的活動則略寫。 “我” 懸崖的過程詳寫， 寫“我”怎樣在父親的指導下 懸崖，父親的指導則 寫，詳寫“我”的 與
5、 。本文寫作上詳略 。？
2.其他小組發(fā)表意見，幫助解決問題。
五、小結(jié)：
用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
本文記敘“我” 懸崖一事，說明當我們面臨 和 時，要 面對困難和挫折，最終 困難和挫折。
六、拓展：
C類練習題：
1.下邊加點字讀音有誤的一項是（ ）
A.啜泣(chuò) 一堵墻(dǔ) 峭壁(qiào) 聳立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ) 蓬亂(pénɡ) 顫抖(zhàn) 嶙峋(xún)
C.凝視(ní
6、nɡ) 嘲笑(cháo) 頭暈(yūn) 目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu) 動彈(tàn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)
2.下列詞語解釋有誤的一組是（ ）
A.懸崖:高而陡的山崖 訓誡:告誡，教導
B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉樹木
C.目眩:眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭
D.納罕:驚奇，詫異 小心翼翼:謹慎小心
B類練習題：
3. 以下句子中屬于描寫人物內(nèi)心活動的一項是（?。?
?。?那是費城七月里一個悶熱的日子。
?。?“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”
?。?暮
7、色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。
Ｄ.我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。
A類練習題：
4. 將“同時，活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受”一句插入下面語段橫線處，位置正確的是 ( )
我們?yōu)槭裁椿钪? A 活著就應該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命煥發(fā)出光彩。 B “水清魚讀月，山靜鳥聽風”，能領悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗。 C 觀看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。 D
第二課時
一、獨學:
1.找出攀爬懸崖過程中表現(xiàn)“我”的心理活動和動作的詞語
8、，將下列表格補充完整。
攀爬懸崖
動作
心理
爬
冷汗直冒
心咚咚直跳
心驚肉跳
哀求啜泣
伏
恐懼疲乏
不能動彈
2.有感情地朗讀“脫險”部分，思考完成下列問題：
(1)讀這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？
(2)“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什么變化？
二、 互學:
從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
三、 質(zhì)疑:
在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大
9、的困難分成“一步一步走”是什么意思？
四、點撥:
課外搜集整理關于正確對待困難和挫折的名言警句（至少3句）。
五、小結(jié)：
讀了這篇文章，你感悟到了什么？
六、拓展：
B類練習題：
1.下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ）
A.那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。
B.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
C.雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。
2. 課文中的兩個“啜泣”有什么不同？這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
前者是 和 ，
10、后者有復雜情感，有歷險的 ，有脫險的 ，有對父親的 ，更有一種巨大的 。這兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”不相同，奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是他們付出艱辛的 后，給國家和自己獲得了最高 ，是 和 的啜泣。
A類練習題：
3. 某人外出做生意，用手機給父母發(fā)了這樣一條短信：“兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x了這條沒有標點符號的短信后，一個笑一個哭。請根據(jù)這兩位父母的不同理解，分別給短信加上標點符號。
笑：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
哭：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
重慶市涪陵第十九中學校七年級語文上冊 第15課《走一步再走一步》學案（無答案） 新人教版
