重慶市綦江縣隆盛中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 蠟燭學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、3 蠟燭 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.理解積累生字、新詞 2. 理解文中“蠟燭”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用真實(shí)的細(xì)節(jié)展示人物內(nèi)心世界的寫法。 能力目標(biāo)：1.自讀課文，由淺入深的體會(huì)文章豐富的內(nèi)涵。 2．在整體感知的基礎(chǔ)上，品味樸實(shí)的語(yǔ)言，揣摩平淡卻震撼心靈的細(xì)節(jié)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的痛苦，解讀世上最寬厚的母愛，明確非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)∈巧鐣?huì)發(fā)展的必然規(guī)律。 重點(diǎn) 1． 分析文章感人至深的原因。2．體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情宜。 難點(diǎn) 文章之所以感人至深的原因。 課前預(yù)習(xí) （一）、自讀課文兩遍，勾畫出生字生詞。查閱工具書、資料書解決。 1.給加點(diǎn)字注音。 瓦

2、礫（lì ） 匍 匐（púfú ） 地窖（jiào ） 拂 曉（fú xiǎo ） 顫巍巍（chàn wēi ）腋窩（yè ） 丟三落四（là ） 揣測(cè)（chuǎi ） 2.查閱注釋、工具書、資料書解釋生詞 珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。 燒灼：燒、燙，使受傷。 肅穆：嚴(yán)肅安靜。 精疲力竭：形容非常疲勞，沒有一點(diǎn)力氣。竭，盡。 名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。副，符合。 肅穆：嚴(yán)肅安靜。 永垂不朽：（多指姓名、事業(yè)、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳；朽，腐爛。 3.用自己的話復(fù)述這個(gè)悲壯

3、的故事 （二）自學(xué)疑難摘要： 課內(nèi)學(xué)習(xí) 一、 預(yù)習(xí)情況展示（組長(zhǎng)檢查，指出錯(cuò)誤，評(píng)出等級(jí)）。 二、 自主學(xué)習(xí) 用自己喜愛的方式讀文章，按要求勾畫、圈點(diǎn)。然后組內(nèi)交流。 1）.對(duì)炮火的十一次描寫 2）.對(duì)蠟燭的六次描寫 3）.對(duì)黑圍巾的四次交代 4）.對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫 （三次寫“爬” 三次寫“跪” ） 三、 合作探究 1．朗讀令你感動(dòng)的一些片段，說說對(duì)老婦人這個(gè)形象的理解，并說說結(jié)尾兩句話的含義。 飽受強(qiáng)盜侵略之苦，對(duì)侵略者懷深仇大恨，渴望解放、和平，對(duì)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛，他向烈士

4、奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。他為戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變的無所謂懼，他進(jìn)入了一種忘我的境界，他不怕艱難，安葬烈士。烈士獻(xiàn)出了寶貴的生命，他為烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，并徹夜守在墳頭，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。 結(jié)尾兩句謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情，不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 2——4揣摩語(yǔ)句，回答問題。 2．做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，他一直舍不得用，珍藏到今天。 （為什么要對(duì)這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？） 補(bǔ)充說明這

5、支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。 3．老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。 （這里有提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？） 黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。 4．在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西——她的結(jié)婚花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。（這段文字如果改寫成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較一下，說說原句好在哪里。） 原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后了環(huán)境，勾畫了燭光

6、的背景，“炮火燒焦了的土地”，“ 炸彎了的鐵器”，“ 燒死了的樹木”，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭是結(jié)婚的喜燭，是老婦人唯一珍愛的東西，點(diǎn)出非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國(guó)軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。 四、展示提升：小組討論后對(duì)“合作探究”題進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。 五、反饋與檢測(cè)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過 他的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。試揣摩倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫下來。 提示：體會(huì)課文意蘊(yùn)，培養(yǎng)理解和想象能力。就文句提出一個(gè)個(gè)問題加以推想。如：就“老婦人也沒有說話”想想，她為什么不說話，心里是怎樣想的；“她不過抬起眼來……深深一鞠躬”，想想她為什么鞠躬，心里是怎么想的，這樣去思考，思路就打開了。 課后反思