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1、如何寫作“托物言志”的文章
學(xué)習(xí)內(nèi)容
如何寫作“托物言志”的文章 第1、2_課時 課型：新授課
學(xué)習(xí)目標
“托物言志”狀物時要經(jīng)過自己真正的觀察和感受，寫生動寫細致。要注意狀物的順序性和目的性；志不恰當或沒有志的，有志盡量要再寫到“人”；“物”是軀體，“志”是靈魂，不能本末倒置；選物、言志要有個性，志要有時代氣息。
重難點：
掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。
時間分配
導(dǎo)課 3 分、自學(xué) 5分、交流展示 20 分、小結(jié) 2 分、鞏固 5 分
學(xué)習(xí)過程
學(xué)案（學(xué)習(xí)過程）
一、理解感知：（出示幻燈片）
托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義
2、，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即將個人之“志”依者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。
托物言志屬于作文的整體手法，是以物寫人,通過賦予意象某種人格化特征，來寄托作者的某種情感。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括
3、象征，這里所說的是狹義的托物言志）是作者通過對物象描寫和刻畫（托物）來表達自己的某種志向（言志）。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤?！弊髡咭圆回潙傧獫径鴽_奔大海的瀑布表達自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷。
二、閱讀理解：（出示幻燈片）
一、請閱讀下面詩歌，看看詩歌描寫了什么形象？有什么象征含義？
1、西陸蟬聲唱，南冠客思侵——（駱賓王的境遇）
2、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開——（王安石的人格）
3、大雪壓青松，青松挺且直——（陳毅及革命者堅強不屈的精神）
4、我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕——（王冕不向世俗獻媚高尚情操）
5、咬定青山不放松 立根原
4、在破巖中——（鄭燮堅定頑強的精神）
6、零落成泥碾作塵，只有香如故——（陸游雖遭摧殘但仍堅守節(jié)操高尚情操）
7、千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑——（于謙堅貞不出、潔身自好高尚品質(zhì)）
8、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。——（鄭思肖寧死不屈、忠于故國的高尚節(jié)操）
三、閱讀下面文章片段，體會托物言志的寫法
o 石 榴
五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍斗艷的時候,有少數(shù)的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實
5、兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。
最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅的花，單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華麗，那不是夏季的心臟嗎？
單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整烈為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？
單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變?yōu)橹袊降慕鹬眩?、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。
你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出
6、一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重得的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。
有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。禁不住唾津的潛溢了。
曇 花
做一朵曇花，只有香如故。
曇花一現(xiàn)，定格記憶。 許久過后依舊不能忘卻初見曇花開放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超脫凡世的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。 但卻又如此短暫。
為這驚艷的美付出的代價，便是生命的短暫。沒有眼淚，沒有悲傷，沒有猶豫，有的只是忠實
7、于自己的倔強。就這樣悄悄地綻放又凋謝，留給人無限的感慨。 再艷麗再嬌貴的花，最終的命運仍舊是一天一天老去，仍舊是最終凋謝，與其如此，倒不如像曇花，雖然短暫，卻可以芳香永留于世，不曾讓世俗的殘枝敗葉玷污了自己的清白，只等來年又開出絢麗的花朵。
曇花的美，在于它所展現(xiàn)的生命的極致。那讓人驚心動魄、為之傾倒的絕美無比。大千世界，真正能打動人心的美，莫過于曇花一現(xiàn)的瞬間。短暫卻又可以在心永駐。像是深夜的一杯熱茶，撫過淚頰的一雙輕柔，面隊困難的一次無畏，獨上高樓的一次超脫，絕境中的一次安慰，世俗中的一淚感動，永駐在人心中一般。
不要說曇花的短暫，它們只是服從了自己的內(nèi)在力量，在最適當?shù)臅r候，從內(nèi)心一
8、迸而發(fā)，展現(xiàn)給世間一抹驚艷，一點孤傲，一些灑脫。讓它們最美的記憶活在人們心里，經(jīng)歷千百年，依舊美麗。
肉體逝去，記憶永存。
不要再流連于世俗的花園，因為沒有不敗的花；不要再空虛地過著生活，因為那只是行尸走肉。
做一朵曇花吧，就是曇花，留下永存于心靈的一抹孤傲美麗。那才是極致
我 喜 歡 秋
曾有許多人問過我“一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？”我總會毫不猶豫地回答：“我喜歡秋天！”
我喜歡秋天，雖然它沒有春天生機勃勃之 貌，沒有夏天姹紫嫣紅之景，也沒有冬天銀妝素裹之純，但我仍對它情有獨鐘。 如果說綠是春天的使者，紅是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黃便屬于秋天。在送走夏姑娘的同時，
9、秋婆婆邁著她那矯健的步伐向我們走來，她的到來，使萬物脫下了舊衣，換上新裝。樹兒們都脫下了綠衣裳。換上了秋婆婆精心縫制的新衣。花兒都收斂起綻開的笑容，鳥兒也都成群結(jié)隊地飛向南方——另一個更加溫暖的世界。似乎一切都顯出幾分無奈，幾分孤獨，幾分凄美。過往行人也來去匆匆，無暇觀賞兩旁風(fēng)景。這也許是秋天不能受到大眾歡迎的原因吧。
但讓我們把目光從這些令人倍感哀傷的景色中移開，移向那金燦燦的田野。田里的莊稼經(jīng)過幾個月的培養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)成熟了，這給人們帶來了無可比擬的喜悅。辛勤工作許久的農(nóng)民們帶著滿面的笑容，走向金色的田野，收獲他們勞動的果實。他們在金色的大海中干得熱火朝天，一時間，春天的生機勃勃，夏天的活
10、潑熱情，秋天的豐收喜悅?cè)珌淼搅诉@廣闊的田間。一陣秋風(fēng)吹過，“大?！狈浩饘訉永耍瑠A雜著人們清脆欣慰的笑聲?？粗饲榇司?，還有多少人會不喜歡上秋天呢？
有時會有一場小雨，秋雨小小的柔柔的撲打在人們的臉上，涼涼的。這時，人們忘記了一切不幸，盡情接受秋雨的洗禮。 我喜歡秋天，喜歡那蕭條的美，喜歡那豐收的喜悅，喜歡那綿綿的小雨……喜歡它的所有所有。
如果現(xiàn)在有人問我：“一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？”我會毫不猶豫地回答：“我喜歡秋天！”盡管它并不很出眾。
人 生 如 萍
一池浮萍，青青綠綠，其中也有點點水色，無風(fēng)時它像一塊布平鋪塘面上，沒有一絲一毫的皺紋，又像一塊天然的青綠銅鏡浮在池中。
11、其中也有幾支樹杈直插過池面，萍面略顯得有些破痕——可是卻不能完全劃破，這之中更顯示出了它的生機。雜草和翠鳥也時不時地打擾著萍面，一漾一漾的，魚波紋是不能不出現(xiàn)的，使浮萍更顯得
狂風(fēng)大作，起皺折的是浮萍；彎身擺頭的是雜草；早已無蹤影的是翠鳥，皺折只是一刻，風(fēng)稍微小時，萍面又恢復(fù)了原狀。爾后，又是皺折，浮動不定。有時也有魚兒的“拜訪”。風(fēng)是魔鬼，雜草是細菌，然而卻破壞不了它。
風(fēng)后，萍面依然是完整的——除了少許的雜物。
這，使我不由地想起了文天祥的詩句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何嘗不像浮萍，平靜的人生里時刻都有風(fēng)波；而風(fēng)浪又蘊藏著平靜的人生。
曲折的人生，又何嘗不是風(fēng)中生存的浮萍，浮
12、萍是為了生根于水中，而人是為了在大千世界中生存。
坎坎坷坷，漫漫人生，對著蒼天長嘆，嘆已逝人生；對黃河詠贊，贊黃河雄姿；對著小草低泣，泣小草無人知曉；站在高山上高唱，唱高山的威武；對小河低吟，吟小河的涓涓……
若人生只有浮萍的平靜，沒有狂風(fēng)，那人生就是一杯淡水無味可言；若只有小河的自私，那人間處處是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人間沒有無私的愛……
自己的人生，自己的道路，都在自己的腳下，由自己掌握。 人生！浮萍！
學(xué)生練筆：（出示幻燈片）
“托物言志”（植物類）作文指導(dǎo)
一．“物的選擇”
要選擇自己最熟悉的一種，親眼看到，長期相處，密切關(guān)注，有獨特之處，這樣才有故事可講，有感情
13、可訴。盡量避免寫一大類的植物，比如松樹、柏樹、竹子、梅花、菊花等等，要寫哪一個地方的，哪一棵樹，哪一叢花。
二．“志”的確定
抒發(fā)對此物的熱愛贊美之情，表達對此物美好品格的仿效學(xué)習(xí)的決心。
三、題目的擬定
我愛 贊 賦 讓我怦然心動
四、基本思路、結(jié)構(gòu)
1.開頭點題，抒發(fā)熱愛贊美之情。
2.描寫該植物的生長環(huán)境。
o 從土壤、水、陽光、氣溫等方面展開描寫，直接點明從中表現(xiàn)美好品格。
3．描寫該植物的外形。
o 寫它的干、枝、葉、莖、根、花、果等，從形狀、顏色、氣味、光澤、味道等角度展開描寫，揭
14、示它的美好品格。
o 4.描寫該植物的生長特點、功用。
o 寫它生長的速度、生長的程度、生長的周期等等。
o 寫它對人類，對動物，對植物，對自然的貢獻。
o 5．襯托
o 簡單寫幾種不同的植物，或種類相同生長環(huán)境不同的植物，對本文所托之物進行正面或反面襯托。
o 6．結(jié)尾突出、深化中心，抒發(fā)熱愛贊美之情，表達對此物美好品格的仿效學(xué)習(xí)的決
五．注意語言的生動性，一定要用擬人手法。
比如開頭可這樣寫：每天，我都會去看望他，輕輕的撫摸他，熱烈的擁抱他，不厭其煩的向他表白“我愛你，大哥”。
五、外在特點與內(nèi)在品質(zhì)關(guān)系的參考意見
o 對生長環(huán)境要求嚴：自愛、自尊、高貴不屈。
o 對生長環(huán)境要求松：隨遇而安、安貧樂道、自強不息。
o 枝干直豎：正直剛毅。
o 枝干彎曲：忍辱負重、堅韌頑強、
o 枝繁葉茂：熱情奔放、豪邁樂觀。
o 枝葉稀疏：人格獨立、孤高清遠。
o 花艷花密：熱愛生活、開朗大方。
o 花素香淡：質(zhì)樸、淡泊、寧靜。
o 生長快：珍愛生命、積極進取。
o 生長慢：低調(diào)、沉穩(wěn)、求完美。
o 樹干中空：謙虛、通達。
o 樹干實心：實誠、憨厚、內(nèi)秀。
教學(xué)反思
陜西省山陽縣色河中學(xué)八年級語文上冊 寫作 第五單元 托物言志學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
