高中語(yǔ)文《歌詞四首》教案 粵教版（通用）

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1、8、歌詞四首·教案 教學(xué)目標(biāo) 1、體驗(yàn)情感：體會(huì)激昂自豪的愛(ài)國(guó)情感。 2、修辭手法的綜合應(yīng)用 3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作較簡(jiǎn)單的自由詩(shī) 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：本課有四首歌詞，分別是《長(zhǎng)江之歌》、《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》、《那就是我》和《彎彎的月亮》。前兩首的主題是熱愛(ài)祖國(guó)的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。那么，在選取上，我突出強(qiáng)調(diào)了愛(ài)國(guó)主義教育，所以這節(jié)課就講《長(zhǎng)江之歌》和〈〈我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)〉〉，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于修辭手法的認(rèn)識(shí)往往流于表面（例如他們還有人不清楚比擬是什么，不了解比擬和比喻有什么區(qū)別），本課通過(guò)對(duì)這兩首歌詞修辭手法

2、的分析做一個(gè)本單元學(xué)習(xí)修辭手法的總結(jié)性的歸納。 教學(xué)方法 1、教學(xué)方法：通過(guò)欣賞——朗誦——思考——提問(wèn)——啟發(fā)——討論——評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)作的步驟學(xué)習(xí)課文。 2、設(shè)計(jì)依據(jù)：作為單元的擴(kuò)展閱讀，并不屬于基礎(chǔ)閱讀，不需要教師講解太多，大部分的課堂活動(dòng)還是要學(xué)生自己來(lái)完成，教師只要體現(xiàn)主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)就可以了。更重要的是，鑒于本篇課文屬于特殊性的歌詞（第一次語(yǔ)文教材中出現(xiàn)歌詞），讓學(xué)生在音樂(lè)中自己領(lǐng)悟、自己體會(huì)，完成感情的自我升華，顯然比教師直接告訴學(xué)生歌詞里表達(dá)了什么樣的情感深刻的多。因此，為了達(dá)到更好的引導(dǎo)作用，本課教學(xué)主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方法，通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，將學(xué)生

3、一步一步地領(lǐng)入課文中，然后通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》 1、導(dǎo)入 《長(zhǎng)江之歌》是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視記錄片〈〈話說(shuō)長(zhǎng)江〉〉的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點(diǎn)，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說(shuō)辭以及精美的畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進(jìn)而想聽(tīng)〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉的欲望。 2、欣賞歌曲 《長(zhǎng)江之歌》精心選取了一個(gè)視頻MTV，將長(zhǎng)江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢(shì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺(jué)上的感知，宏厚的男聲給予他們聽(tīng)覺(jué)上的感知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)完雄壯激昂的《長(zhǎng)江之歌》，再

4、聽(tīng)《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》，張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國(guó)情節(jié)中，再配以精心制作的畫(huà)面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。 3、誦 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗誦體會(huì)其中激昂自豪的情感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情和身為中國(guó)人的自豪感以及中國(guó)情節(jié)。教師在此過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同體驗(yàn)情感。 4、賞 這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做為本單元的終結(jié)課，要完成修辭手法的歸納和總結(jié)，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法的運(yùn)用基本已經(jīng)熟悉和了解，這里主要是針對(duì)一些難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，例如《長(zhǎng)江之歌》中“花的國(guó)土”這里是暗喻的變體，表修飾關(guān)系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能很多都不知道的，就要詳細(xì)地講解一下。最后

5、讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，這同時(shí)也加強(qiáng)他們的歸納能力。 ①這首歌主要用了哪些意象來(lái)表達(dá)情感？表達(dá)了作者什么 情感？ ②歌詞使用了什么修辭格？有什么樣的表達(dá)效果？ ③歌詞最后一節(jié)呼喚的是一種什么精神？ ☆歌詞鑒賞法——①傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲情調(diào)。②了解作者及作品風(fēng)格。③誦讀歌詞，討論問(wèn)題。 5、評(píng) 這是整堂課上最具有開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要能言之成理就可以了，教師只要給予肯定就行了。他們之間也可以互相展開(kāi)討論，各持論據(jù)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，這樣也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 6、創(chuàng)作 本課所屬的單元是詩(shī)歌單元，教參上也明確指出，學(xué)生學(xué)完了本單元后，要嘗試學(xué)簡(jiǎn)單自由詩(shī)歌的創(chuàng)作。培

6、養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。此部分就是按照這一要求設(shè)置的，考慮到課堂上的時(shí)間有限，此部分就做為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外完成。 7、拓展：《夢(mèng)想》歌詞 歌手：張靚穎 詞：文雅 曲：沈元 他們說(shuō)面向太陽(yáng)就會(huì)是希望 他們說(shuō)勇敢成長(zhǎng)就是種鋒芒 我相信夢(mèng)想就是最好的信仰 指引我們向前不會(huì)彷徨 擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋 come with me make all dreams come true 擁有夢(mèng)想就有可能 每個(gè)人都天下無(wú)雙 夢(mèng)想就不怕張狂 come with me make all dreams come true 行動(dòng)激蕩無(wú)限能量 夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞 跟我

7、來(lái)迎接風(fēng)浪就當(dāng)是沖浪 跟我來(lái)展翅翱翔逆風(fēng)也飛翔 我相信只要堅(jiān)持自己的主張 我們能讓世界改變摸樣 擁有夢(mèng)想能讓奇跡從天而降 come with me make all dreams come true 擁有夢(mèng)想就有可能 每個(gè)人都天下無(wú)雙 夢(mèng)想就不怕張狂 come with me make all dreams come true 行動(dòng)激蕩無(wú)限能量 夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞分享 come with me make all dreams come true 擁有夢(mèng)想就有可能 每個(gè)人都天下無(wú)雙 夢(mèng)想就不怕張狂 come with me make all dreams come

8、 true 行動(dòng)激蕩無(wú)限能量 夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞 enjoy and do 二、學(xué)習(xí)《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》 三、學(xué)習(xí)《那就是我》 1、聽(tīng)賞《那就是我》 2、按學(xué)法小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。 3、說(shuō)一說(shuō)。對(duì)《那就是我》這首歌詞可以從多個(gè)角度去體會(huì)：有人認(rèn)為這首歌詞抒發(fā)的是游子思念母親的情懷，有人認(rèn)為抒發(fā)的是海外赤子思念祖國(guó)的深情，還有人認(rèn)為抒發(fā)的是異鄉(xiāng)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。你認(rèn)為哪種說(shuō)法更好？為什么？ （讓學(xué)生暢所欲言） 4、歸結(jié)：好歌詞的特點(diǎn)——詞句優(yōu)美、瑯瑯上口；意思清晰明白、意象內(nèi)涵豐富；情感表達(dá)或真摯、或深沉、或輕快，與樂(lè)曲旋律配合。 （容易激起唱者和聽(tīng)者的共鳴，實(shí)際上，

9、與詩(shī)歌差不多，只是歌詞要淺白一些、節(jié)奏強(qiáng)一些。） 四、學(xué)習(xí)《彎彎的月亮》 1、學(xué)生探究、理解、鑒賞“月”意象，解讀“月”的意蘊(yùn)，并由此歸納探究閱讀含有意象的詩(shī)文的方法。 明確：月的意蘊(yùn)是十分豐富的。如何理解“月”的意蘊(yùn)呢？下面就以《彎彎的月亮》這首歌詞為例開(kāi)始探究。先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《彎彎的月亮》，找出歌詞中出現(xiàn)的意象。 邊播放背景音樂(lè)《彎彎的月亮》，邊讓學(xué)生朗讀歌詞，邊劃出歌詞中有關(guān)的意象。 2、歌詞中用了哪些具體的意象來(lái)表情達(dá)意？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊出示投影） 明確：A：“月亮”；B：“小橋”；C：“小船”；D：“阿嬌”。（點(diǎn)撥：欣賞詩(shī)歌要先把握意象，還要理解意象，并應(yīng)透過(guò)意象去品

10、味其意境美和意蘊(yùn)美。） 3、邊放歌曲《彎彎的月亮》，邊讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的意象閉目聯(lián)想，創(chuàng)造出他們心中的美麗圖景，并把它們簡(jiǎn)單描畫(huà)在本子上。特別展示兩位學(xué)生的繪畫(huà)作品，加以點(diǎn)評(píng)。 4、播放MTV《彎彎的月亮》，讓學(xué)生深入領(lǐng)略歌詞的意境美，加深對(duì)歌詞的理解。 5、以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣歌詞，透過(guò)意境來(lái)揣摩、品味作者的情感（即意蘊(yùn)）。 問(wèn)：優(yōu)美的景色蘊(yùn)含了作者什么情感？你能從文中找出關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)明嗎？ 臉上淌著淚 我的心充滿惆悵 傷感 憂郁 你那彎彎的憂傷 問(wèn)：作者為什么傷感、憂郁呢？歌詞有沒(méi)有說(shuō)明原因？ 明確：為家鄉(xiāng)落后貧瘠的舊貌依舊不改而傷感。歌詞說(shuō)明了原

11、因： “我的心充滿惆悵/不為那彎彎的月亮/只為那今天的村莊/還唱著過(guò)去的歌謠?！保▽W(xué)生找出后，老師出示投影） 點(diǎn)撥：“過(guò)去的歌謠”暗指鄉(xiāng)村落后依然沒(méi)改變。但久在繁華城市生活的“我”在月夜里想起闊別多年的故鄉(xiāng)始終擺脫不了貧困落后，不禁悲從中來(lái)，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首歌詞。這首歌面世后風(fēng)靡全國(guó)，歌詞的優(yōu)美，內(nèi)涵的豐富，深深觸動(dòng)著人們內(nèi)心深處的情感?？梢?jiàn)，一彎殘?jiān)录脑⒅巫佣嗝礉夂竦乃监l(xiāng)之情?。∫还呻y以擺脫的鄉(xiāng)愁不正反映在這歌詞當(dāng)中嗎？ 俗語(yǔ)說(shuō)：“景由心造?！泵總€(gè)人的心境不同，那么他所看到的景色也會(huì)有所不同，他眼里的景色更多呈現(xiàn)出其主觀的色彩，即心悲則景煞，心悅則景美。 6、總結(jié)歸納前面學(xué)

12、習(xí)課文即歌詞的方法。 ☆我們欣賞詩(shī)歌，關(guān)鍵是把握詩(shī)歌的主旨，主要是詩(shī)人的情感，那應(yīng)如何把握呢？ 明確：把握意象，再由意象重現(xiàn)意境，最后深入意境來(lái)品味意蘊(yùn)。（學(xué)生邊歸納，老師邊出示投影） 把握意象：由點(diǎn)及面，找出與之相關(guān)的景物 品味意蘊(yùn)：揣摩作者的情感 ★附注：【資料】與“月”有關(guān)的詩(shī)文拓展欣賞 （一）“無(wú)情”月 （指文化層面的月：橫亙古今，跨越時(shí)空，見(jiàn)證著歷史，印證著哲理—時(shí)空的永恒；個(gè)體生命的短暫。）（千古亙遠(yuǎn)，深邃浩淼的宇宙意識(shí)） 1、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！?—李煜 （《虞美人》） 2、青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。人攀明月

13、不可得，月行卻與人相隨。 ……今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 …… ——李白（《把酒問(wèn)月》） 3、只今惟有西江月，曾照冥王宮里人?！?——李白（ 《蘇臺(tái)覽古》） 4、“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)?！薄?jiǎng)⒂礤a（《石頭城》） 5、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ——蘇 軾（《水調(diào)歌頭》） 6、……江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。 …… （二）“多情”月 （指豐富意蘊(yùn)的月：愁緒的月（離愁與孤寂）；情愛(ài)的月；藉滿鄉(xiāng)愁的月等等。） A、月，一種相思的離愁。 1、“今宵酒

14、醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?——柳永（《雨霖鈴》）（柳岸殘?jiān)拢毫冉柙率汶x情。） 2、……歲寒無(wú)與同，明月何朧朧。展轉(zhuǎn)眄枕席，長(zhǎng)簟竟床空。 ……—潘岳 （《悼亡詩(shī) 》） 3、……云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁?！? ——李清照（ 《一剪梅》） 4、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！? ——李煜 （《相見(jiàn)歡》） （物是人非，殘?jiān)乱琅f，舊事亡國(guó)只剩孤身只影伴高樓和梧桐，李煜借殘?jiān)率阋粋€(gè)孤獨(dú)亡國(guó)之君內(nèi)心復(fù)雜而微妙的情感。） 5、雁盡書(shū)難寄，愁多夢(mèng)不成。愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)?！蛉珞蕖堕|怨

15、》 （傾訴無(wú)人的隱恨和無(wú)盡思念） B、月，一種凄清落寞的孤寂 6、月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》 7、孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆?！畎住堕L(zhǎng)相思》（孤寂、寒冷、落寞、無(wú)奈 ） 8、風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟?！虾迫弧端尥]江寄廣陵舊游》（凄惻孤寂） 9、遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明?！畎住尔W鵡洲》 （懷才不遇的孤苦和對(duì)黑暗社會(huì)不重視人才的控訴） 10、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。 ——李白《月下獨(dú)酌》 （壯

16、志難酬、宏圖難展、無(wú)人可與共語(yǔ)的極度的寂寞孤獨(dú)之情。表面自得其樂(lè)，背景卻無(wú)限凄涼，撼人心魄的是無(wú)與倫比的孤獨(dú)感。） 11、登舟望秋月，空憶謝將軍?！畎住兑共磁ｄ緫压拧? （政治抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，世上難覓知音的孤寂心情） C、月，一種濃濃的情愛(ài)。 12、“同來(lái)望月人何在，風(fēng)景依稀似去年” （嘆逝情，愛(ài)不再） 13、(企盼通月同心達(dá)意 / 深情祝愿) “別后唯所思，天涯共明月?！薄辖肌豆艅e怨》 “海上生明月，天涯共此時(shí).” ——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?——蘇軾《水調(diào)歌頭》 14、月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。（

17、癡戀情深） 15、此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。（愛(ài)的惆悵迷惘和不變的深情） D、月，一種難以忘懷的鄉(xiāng)愁。 16、（思鄉(xiāng)之月，特別是元宵月和中秋月） 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋? 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 ——王建《十五夜望寄杜郎中》 “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？” ——王安石 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭》 17、季羨林《月是故鄉(xiāng)明》一文中的語(yǔ)段： 每逢望月（每月十五），一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，……然而，每值這樣的良辰美景，我想的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。