高中語文蘇教版必修5 報(bào)任安書 第1課時(shí)

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110933296 上傳時(shí)間:2022-06-19 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?9.50KB
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1、報(bào)任安書 教學(xué)目的: 1學(xué)習(xí)本文的行文特點(diǎn):借水行舟,排解胸中郁結(jié),迂回曲折,但又脈絡(luò)清晰。 2體會(huì)文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。 3學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神,樹立正確的榮辱觀和生死觀。 教學(xué)重難點(diǎn):   1把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。   2通過具體句段,揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志。 教學(xué)方法:   1誦讀點(diǎn)撥。   2討論指導(dǎo)。 媒體設(shè)計(jì):   1課文錄音。   2投影:用于課文結(jié)構(gòu)和部分文句的展示。 教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí) 教學(xué)步驟: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) “生存還

2、是毀滅:這是個(gè)問題。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角,開始了關(guān)于生與死的思考。而早在兩千多年前,中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛,用之所趣異也。”不僅如此,他也用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。下面,我們就通過《報(bào)任安書》來走近司馬遷,走入司馬遷的內(nèi)心世界。 (解說:這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)好處,一是直奔文章主題,為閱讀指向;二是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。) 二、解題 1體裁解說:“書”是古代的一種文體,就是“書信”的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的信,信題多為“報(bào)……書”“答……書”?“與……書”“上……書”“寄……書”等,例如《

3、答司馬諫議書》(王安石)、《與朱元思書》(吳均)、《上樞密韓太尉書》(蘇轍)等等。 2寫作背景:《報(bào)任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。司馬遷因李陵之禍(對(duì)此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書令;表面上看,這是宮中的機(jī)要職務(wù),實(shí)際上卻是以一個(gè)宦者的身份在內(nèi)廷侍候,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫信給他,希望他利用中書令的地位“推賢進(jìn)士”。出于以往的沉痛教訓(xùn)和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí),司馬遷覺得實(shí)在難以按任安的話去做,所以一直沒有復(fù)信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死,就會(huì)永遠(yuǎn)失去給他回信的機(jī)會(huì),使他抱憾終生,同時(shí)自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇《

4、報(bào)任安書》。 (解說:突出“信”及“信”的來由和內(nèi)容,為課文內(nèi)容指向。) 三、研習(xí)課文 整體把握,理清思路。 1.學(xué)生對(duì)照注釋,自行誦讀課文,教師巡視指導(dǎo),幫助掃除字詞障礙。   除了課文注釋外,每段需要解決的重點(diǎn)詞句有:   第1段:再、務(wù)、流俗,表謙稱和敬稱的詞語(牛馬走、足下、辱等)   第2段:戲弄、特、勉勵(lì)   第3段:各個(gè)典故含義,通其道   第4段:近自托于無能之詞、考、綜   第5段:上父母之丘墓、無乃……乎、不信   (解說:文章字詞難度較大,好在課文作了較為詳盡的注釋,但其中仍有些詞句需要解決,為學(xué)生理解文章掃除障礙。) 2.播放錄音或教師有表情地朗

5、讀課文;然后要求學(xué)生有表情地誦讀。   (解說:讓學(xué)生感受文章的抒情基調(diào),進(jìn)入文章情景。) 3.內(nèi)容與形式梳理。 學(xué)生思考:從課題和背景介紹看,這是一封復(fù)信,其回復(fù)的內(nèi)容是什么呢?又是怎樣具體展開的呢? 此文線索脈絡(luò)十分清晰,大意是講“刑余之人”難以“推賢進(jìn)士”,唯有隱忍茍活,著書以償前辱之債。具體梳理如下: 復(fù)信目的:對(duì)任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。(第1段) 復(fù)信內(nèi)容:①地位低下(主上所戲弄,流俗之所輕),身遭極辱,不能勝任。(第2段) ②效古之賢人忍辱負(fù)重,退而著書,“思垂空文以自見”。(第3、4段) ③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境,點(diǎn)明自己有負(fù)囑托的原因。(第5段) (解說:訓(xùn)練概括語段能力,讓學(xué)生初步把握文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為下一步突破重點(diǎn)作準(zhǔn)備。) 四、布置作業(yè)   課后誦讀課文。

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