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1、長亭送別
教學目的：
1. 理解課文的主旨。
2.理解本文情景交融的特點。
3.理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。
教學重點：主旨和情景交融的特點。
教學難點：情景交融的特點。
教學課時：2課時。
教學方法：解讀賞析法。
教學過程：
第一課時
一.教學導入：
同學們，大家還記得《紅樓夢》中林黛玉與賈寶玉一起讀書的請金情景嗎？那是一本怎樣的著作呢？能讓寶黛二人如此的投入，那樣的忘情。今天我們將和大家一起了解并欣賞其中的部分章節(jié)。（板書）《西廂記 長亭送別 》
二.介紹王實甫和他的作品：
王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大
2、都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。
《西廂記》和《西廂記諸宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主
3、題。
首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結(jié)合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。
其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便
4、回來”，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候?！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性。
三.預習檢測：
1.下列加點字的注音完全正確的一項是（D??）
A.諗知（nian）暮靄（ai） 胸臆（yi） B.泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）
C.賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen） D.蕭瑟（se）憔悴（cui）頃刻（qing）
2.下列句中不含通假字的一項是（D??）
A.卻告了相思回避，破題兒又早別離。
B
5、.下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。
C.到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。
D.淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。
E.我見他閣淚汪汪不敢垂。
3.對下列加點詞語的解釋，不完全正確的一項是（C??）
A.有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）?????????? 雖然是廝守得一時半刻（相守）
B.雖然眼底人千里（眼前）???????????????????? 趁路程節(jié)飲食（趕）
C.也合著俺夫妻們共桌而食（和著）???????????? 尋思起就里（內(nèi)中的實際情況）
D.一遞一氣長吁氣（交替）??????????????????? ?再休似此處棲遲（留戀）
6、
四.理清劇情結(jié)構(gòu)：
第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。
第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關心和擔心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。
五.理解第一部分：
1.[端正好]一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？
提示：范仲
7、淹《蘇幕遮·碧云天》一詞——碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。
2.[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？
提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。
3.[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？
明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。
4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？
提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術效果。
六.朗讀第一部分，體會主人公的思想感情。
七.布置作業(yè)：
1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）
2.背誦這三首曲子。
高中語文蘇教版必修5 長亭送別 第1課時
