高中語(yǔ)文蘇教版必修5 陳情表 第2、3課時(shí)

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110933527 上傳時(shí)間:2022-06-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?0.50KB
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1、陳情表 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:   繼續(xù)積累古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí);賞析李密委婉的言辭技巧;鑒賞融情于事的表達(dá)和形象精粹的語(yǔ)言。 教學(xué)過程: 一、教師背誦第一段前兩句,引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。 二、導(dǎo)入   悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”,足可以引起晉武帝的同情了。但問題在于晉武帝建立新晉,招攬人才,收買人心,“我征召你一個(gè)李密,你就照顧祖母,辭不應(yīng)征,你不是存心不給我個(gè)面子嗎?”我們首先看新晉對(duì)李密的態(tài)度。 三、分析課文(二)   1?.學(xué)生齊讀第二段。   2?.文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對(duì)蜀漢舊臣李密的起用?李密又是如何應(yīng)對(duì)的?(學(xué)生回答,

2、教師分條投影)   3?.從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢,還是他的哀婉陳情?(詞意凄惻婉轉(zhuǎn),恭謹(jǐn)虔誠(chéng),外表象是俯首乞憐,令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決,還是不去應(yīng)征。)   4?.情以動(dòng)人,理以喻人。如果李密僅僅想用情來打動(dòng)晉武帝的話,也許晉武帝會(huì)稍動(dòng)惻隱之心,而這種惻隱之心很快就會(huì)從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠啊?自古說“忠孝不能兩全”,舍孝而全忠嘛!李密用以陳情的第二手就是“曉之以理”——“喻之以孝道之大義”,(為什么李密從“孝”的角度來說理呢?)因?yàn)闀x武帝治國(guó)標(biāo)榜的是“以孝治天下”。下面同學(xué)們針對(duì)我提出的幾個(gè)問題研究、討論并作出解答。(投影問題,逐條解決)

3、 ?。ǎ保┠x并口頭通譯第三段;  ?。ǎ玻├蠲茏顡?dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)?他是怎么為自己辯解的?   提示:矜守名節(jié)。古代崇尚一種觀念“一臣不事二主”,魏晉文人名士最重氣節(jié)。晉武帝同樣怕李密也是矜守名節(jié)。本圖宦達(dá)→至微至陋→過蒙拔擢→豈敢盤桓  ?。ǎ常┍径挝膭?shì)有三轉(zhuǎn),表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么?(伏惟、且、但)文意的重點(diǎn)落在哪里?(區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn))  ?。ǎ矗笆且詤^(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中“是”指代上文的什么內(nèi)容?(指代“但以劉日薄西山……更相為命”)  ?。ǎ担┍径斡憵g心、訴悲苦、求諒解、表心志,極盡陳情之能事,請(qǐng)結(jié)合本段文字具體分析。 5?.教師范讀第四段。 6?.教師串講:(可以參照教學(xué)

4、用書中黃岳洲先生的賞析文字,主要是給學(xué)生提供鑒賞的范例) 7?.經(jīng)過李密的一番委婉凄切的陳情,晉武帝覽表之后會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?(學(xué)生閱讀課后練習(xí)中《古文觀止》的評(píng)語(yǔ)) 四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容:(投影逐條顯示)   第一段:自訴家境困頓多舛,祖孫更相為命之狀;   第二段:明寫感激朝廷之情,實(shí)訴屢不奉詔苦衷;   第三段:喻之以孝道之大義,明降臣之不矜名節(jié);   第四段;解決忠孝兩全矛盾,提出愿乞終養(yǎng)請(qǐng)求。 五、背誦全文。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:分析本文的藝術(shù)特色;整理本課的語(yǔ)言知識(shí)。 教學(xué)過程: 一、分組背誦全文。 二、分析藝術(shù)特色:   1?

5、.感情真摯,融情于事;(從本文的實(shí)際效果入手,找出文中李密表達(dá)的幾種情感?(?孝順之情,不滿之情,恭敬之情?),體會(huì)抒情和敘事的結(jié)合:“情為文之經(jīng),事為文之緯”)   2?.文脈暢達(dá),照應(yīng)聯(lián)通;(本文前后照應(yīng)的句子很多,教師可舉出若干例,讓學(xué)生回答)   3?.駢散結(jié)合,音韻和諧;(簡(jiǎn)介駢體文特點(diǎn))   4?.陳辭委婉,屈伸適宜。(可聯(lián)系高一第一單元幾篇文章,探討陳情、諷諫、勸說的技巧:委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等) 三、總結(jié)本課古漢語(yǔ)語(yǔ)詞、文化知識(shí): 1. 則劉病日篤:狀 一天天的 2?.古今異義:至于,成立,告訴,不許,希冀,辛苦 3?.通假現(xiàn)象:閔,零丁,蓐 4?.成語(yǔ):孤苦伶仃,煢煢孑立,形影相吊,日薄西山,氣息奄奄,朝不慮夕,皇天后土 5.判斷句:①非臣隕首所能上報(bào)      ?、诮癯纪鰢?guó)賤俘      ?、鄢贾量啵仟?dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知。 6.被動(dòng)句: 而劉夙嬰疾病 7.修辭方式:比喻,對(duì)偶,?婉曲(“舅奪母志”諱母親改嫁) 8.文化知識(shí):孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下 五、討論:   ?結(jié)合課后練習(xí)五,談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)深入探討。

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