一年級上冊語文教案-7 大小多少人教（部編版）

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1、 7 大小多少 【教學目標】 1．認識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字，認識2個偏旁“犭”“鳥”。 2．掌握“大—小”“多—少”兩組反義詞。 3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 【教學重難點】 識字、寫字是本課的重點。使學生通過觀察、比較，了解反義詞；使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。 【教學準備】 生字卡片及多媒體課件。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1．認識12個生字。 2．掌握“大—小”“多—少”兩組反義詞。 3．正確、流利地朗讀課文。 4．結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。 【教學過程

2、】 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 同學們，我們生活在一個多姿多彩的世界中，學校里有我們可愛的同學，家里有我們可敬的親人。到鄉(xiāng)下的野外去，還會看到馬、牛、羊以及狗、貓、雞、鴨等小動物，果園里還有香甜可口的水果。今天我們就來認識一下它們吧！ 二、初讀課文。 1．看圖感知。 師：小朋友，我們來到了鄉(xiāng)下，看到了黃牛、小貓、鴨子、小鳥、水果，它們多么可愛??！你喜歡它們嗎？ 2．練讀韻文。(課件) ①師領讀。 ②學生自己讀。 ③小組內互讀，糾正發(fā)音。 三、自主認字識詞。 板書這節(jié)課要學的生字。 1．小組合作自主識字。 學習小組交流： ①哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內

3、的同學。 ②哪些字你現(xiàn)在還不認識？向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它們，好嗎？ 2．交流匯報。 ①交流識字途徑。 師：哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的。(有的學生可能會說是媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等) ②小結識字途徑。 師：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。 ③交流識字方法。 師：還有哪些字你是今天才學會的？你有什么好辦法記住它們？以后見面了還能認出來嗎？(學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等) 小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把

4、它們藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。 四、多種形式鞏固生字。 1．開雙軌火車讀生字。 字寶寶要出門了，大家還認識它們嗎？(認讀生字卡片) 2．應用：看圖片鞏固生字。 師：學習了《大小多少》后，小朋友們是否會在不同場合正確使用呢？ ①課件出示：圖上畫的是什么動物？ (大象、松鼠) ◆數(shù)數(shù)大象和松鼠的個數(shù)，用“什么多，什么少”來說句話。 課件出示：松鼠多，大象少。 ◆請小朋友們想：一頭大象和一只松鼠可以比什么？(大小) 課件出示：大象大，松鼠小。 ②課件出示：一個西瓜一顆棗。 它們可以比什么？(大小) 同樣個數(shù)可以比大小，所以可以用“一個大，一個小”來對“一個

5、西瓜一顆棗?！? ③課件出示：一盒餅干一塊糕。 它們可以比什么？(多少) (不同個數(shù)只能比“多少”，我們用“一邊多，一邊少”來對“一盒餅干一塊糕”) ④課件出示：上下里外的圖片內容，練習對句。 五、拓展練習反義詞。 小朋友可真棒！跟老師學會了那么多的字，還學習到了反義詞的用法。現(xiàn)在請你在學習小組內說一說你知道的這類詞語，然后臺上展示交流。 六、課堂總結。 小朋友們真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，希望你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。 七、課后延伸。 課下搜集反義詞。 【板書設計】 7　大小多少 第二課時 【課時目標】 1．會寫“小、少、牛、果、鳥”5個

6、字。認識2個偏旁“犭”“鳥”。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 【教學過程】 一、復習導入。 1．小組間開火車，賽讀生字。(課件) 2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。 二、讀韻文并背誦。 1．課件出示課文，師生齊讀課文。 童謠里唱的是什么？你聽出來了嗎？誰和誰在比呀？學生說說。 2．學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。 ①檢查讀，評讀。(指名一生讀，其余認真聽，準備評) ②會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。 齊念童謠，邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。 ③誰會背了？咱們來唱唱，一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。 三、積累運用。 1．齊讀課文。

7、 2．觀看課件，仿編韻文。(課件出示三個情境) 情境一：老虎和貓 情境二：螞蟻和蜂 情境三：大象和兔 3．小組合作，自編韻文。 4．指名匯報。 四、寫字練習。 1．課件出示：生字“小、少、牛、果、鳥”。師：伸出食指跟隨老師書寫筆畫。 2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？ 讀一讀：小、少、牛、果、鳥。 看一看：這幾個字在田字格的位置如何？ 3．逐個練寫，落到實處。 教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。 看一看：仔細看老師寫。 練一練：學生認真書寫。 引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。 自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深

8、入學生中間指導、邊挑選典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。 【板書設計】 7　大小多少 小　少　?！」▲B 【教學反思】 示例：本課的設計體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用反義詞有了初步理解，然后先齊讀課文，再用課件出示圖片，學生練說。這些有目的、有層次的訓練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。 【教學隨筆】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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