高中數(shù)學(xué) 第二章《合情推理》教案1 新人教A版
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高中數(shù)學(xué) 第二章《合情推理》教案1 新人教A版
第二章 推理與證明 2.1.1 合情推理(一)教學(xué)要求:結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實例,了解歸納推理的含義,能利用歸納進行簡單的推理,體會并認(rèn)識歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用.教學(xué)重點:能利用歸納進行簡單的推理.教學(xué)難點:用歸納進行推理,作出猜想.教學(xué)過程:一、新課引入:1. 哥德巴赫猜想:觀察4=2+2, 6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 12=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, , 50=13+37, , 100=3+97,猜測:任一偶數(shù)(除去2,它本身是一素數(shù))可以表示成兩個素數(shù)之和. 1742年寫信提出,歐拉及以后的數(shù)學(xué)家無人能解,成為數(shù)學(xué)史上舉世聞名的猜想. 1973年,我國數(shù)學(xué)家陳景潤,證明了充分大的偶數(shù)可表示為一個素數(shù)與至多兩個素數(shù)乘積之和,數(shù)學(xué)上把它稱為“1+2”. 2. 費馬猜想:法國業(yè)余數(shù)學(xué)家之王費馬(1601-1665)在1640年通過對,的觀察,發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素數(shù),于是提出猜想:對所有的自然數(shù),任何形如的數(shù)都是素數(shù). 后來瑞士數(shù)學(xué)家歐拉,發(fā)現(xiàn)不是素數(shù),推翻費馬猜想.3. 四色猜想:1852年,畢業(yè)于英國倫敦大學(xué)的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時,發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象:“每幅地圖都可以用四種顏色著色,使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”,四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問題.1976年,美國數(shù)學(xué)家阿佩爾與哈肯在美國伊利諾斯大學(xué)的兩臺不同的電子計算機上,用1200個小時,作了100億邏輯判斷,完成證明.二、講授新課:1. 教學(xué)概念: 概念:由某類事物的部分對象具有某些特征,推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理,或者由個別事實概括出一般結(jié)論的推理,稱為歸納推理. 簡言之,歸納推理是由部分到整體、由個別到一般的推理. 歸納練習(xí):(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導(dǎo)電,能歸納出什么結(jié)論?(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和180度,能歸納出什么結(jié)論?(iii)觀察等式:,能得出怎樣的結(jié)論? 討論:(i)統(tǒng)計學(xué)中,從總體中抽取樣本,然后用樣本估計總體,是否屬歸納推理?(ii)歸納推理有何作用? (發(fā)現(xiàn)新事實,獲得新結(jié)論,是做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段)(iii)歸納推理的結(jié)果是否正確?(不一定)2. 教學(xué)例題: 出示例題:已知數(shù)列的第1項,且,試歸納出通項公式.(分析思路:試值n=1,2,3,4 猜想 如何證明:將遞推公式變形,再構(gòu)造新數(shù)列) 思考:證得某命題在nn時成立;又假設(shè)在nk時命題成立,再證明nk1時命題也成立. 由這兩步,可以歸納出什么結(jié)論? (目的:滲透數(shù)學(xué)歸納法原理,即基礎(chǔ)、遞推關(guān)系) 練習(xí):已知 ,推測的表達(dá)式.3. 小結(jié):歸納推理的藥店:由部分到整體、由個別到一般;典型例子:哥德巴赫猜想的提出;數(shù)列通項公式的歸納.三、鞏固練習(xí):1. 練習(xí):教材P38 1、2題. 2. 作業(yè):教材P44 習(xí)題A組 1、2、3題.