江蘇省贛榆縣海頭高級中學(xué)高中語文 上樞密韓太尉書導(dǎo)學(xué)案 蘇教版《唐宋八大家散文選讀》

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1、《上樞密韓太尉書》 一、課前美文誦讀： 悠悠扁擔(dān)情之三 　在我即將高考的前一個月，由于多年的勞累，你病了，很重。當(dāng)鄉(xiāng)親們到學(xué)校接我回來的時候，我站在您床前，望著您，瘦削的臉。拉著你那象枯枝一樣的手指，我心如刀絞一般，恨不得以身相替代。您看見我，眼角流出渾濁的老淚，眼睛仿佛在說：乖孫子，我的心肝，我的寶貝，祖母不能再照看你了。你自己要上進(jìn)，將來成為國家有用的人……你用手指著門外……我知道您此時在想什么，我趕緊說：“祖母,我明天就到學(xué)校去……我會好好讀書……”您聽了我的話，干癟的嘴角露出一絲笑容，仿佛已經(jīng)看見我考上了大學(xué)，成為了國家有用的人……我轉(zhuǎn)過身，看見那根

2、扁擔(dān)無言地立在門背后，弓著腰，如同祖母也沒有多少日子了。我的淚水止不住嘩嘩的流下來，忍不住放聲大哭。我不知道是否哭得山山悲淚、日月變色，但我的心里世界已經(jīng)一片昏暗了，開始下雪…… 　　這天晚上，我做了一個夢。我給閻王“上”了一個折子，在地上足足磕了一百個頭，向他禱告，希望能用我的生命的一半換取我祖母的生命。這樣我們祖孫兩就可以同赴黃泉，也不孤單……這件事，如今想來的確是幼稚，但當(dāng)初我是感到無奈！ 　　第二天，我按照祖母的意愿和鄉(xiāng)親們的要求，三步一回頭地回到學(xué)校。不久，祖母去世了。巨大的憂傷，充斥我的心房，我的病因此加重，住院了，成績本來優(yōu)異的我，最終沒有走進(jìn)正規(guī)大學(xué)的門。我回到農(nóng)村當(dāng)了一個

3、代課老師，通過自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。如今我已經(jīng)成了“國家有用的人了”，并且接了婚，生兒育女。我今天的幸福生活，是祖母給我的啊，可是……可是您看不到我今天的幸福啊…… 　　每當(dāng)我聽到滿文軍《牽心》或者自己演唱的時候，那憂傷的旋律讓我淚水刷刷地往下淌，我滿腦子里盡是祖母的身影和畫面：　　　　 　　親情像一條無形的線 …… 　　寄望的心有千萬言 　　無盡的叮嚀千百遍 　　總在午夜夢回時觸動我心弦 二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、早讀自修課20分鐘結(jié)合《上樞密韓太尉書》注釋通讀文章。 2、借助《學(xué)案與測評》P9—P12中的相關(guān)內(nèi)容了解文章大意。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

4、理解作文順養(yǎng)氣的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者少年立志和他的批判精神。 2、積累實(shí)詞“形、致、稱、溢、廣、冠、志、壯”等，掌握虛詞“以，而”。 四、背景補(bǔ)充：當(dāng)年，蘇轍考中進(jìn)士之后，未得見身居要職、詩文并擅的韓琦，就寫了這封才氣橫溢的自薦信求見。 寫這封請謁書時，蘇轍年方十九，涉世未深、名節(jié)未顯，怎樣才能說動名滿天下的韓琦呢？聰敏的蘇轍沒有屈心抑志、阿諛奉承，而是獨(dú)從作文之道入手，一路跌宕蓄勢，高蹈奇崛，巧妙地把干謁求進(jìn)之事納入文學(xué)活動的范圍，顯得高雅拔俗，這不能不讓韓琦對這位初出茅廬的后生刮目相看。文中，蘇轍提出的“文氣說”，強(qiáng)調(diào)后天實(shí)踐對文學(xué)創(chuàng)作的重要性，豐富和發(fā)展了中國古代關(guān)于“文氣”的文學(xué)理論。

5、 五、文言知識歸納 1、正字音 稱其氣之小大（ ） 恐遂汩沒（ ） 恣觀終南、嵩、華之高（ ）（ ） 出則方叔、召虎（ ） 2、通假字 （1）動乎其言而見乎其文 （2）轍生十有九年矣 3、重點(diǎn)實(shí)虛詞 （1）轍生好為文?? （2）?轍生十有九年矣 （3）氣可以養(yǎng)而致 （4）充乎天地之間，稱其氣之小大 （5）以為文者氣之所形 （6）與燕、趙間豪俊交游

6、 （7）雖無所不讀 （8）雖多而何為 （9）故決然舍去 （10）然文不可以學(xué)而能 （11）太尉以才略冠天下 （12）太尉茍以為可教而辱教之 （13）聞一言以自壯 4、古今異義 （1）其氣充乎其中而溢乎其貌 （2）其居家所與游者 （3）慨然想見古之豪杰 （4）故愿得觀賢人之光耀 （5）使得優(yōu)游數(shù)年之間 （6）其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人 5、

7、特殊句式 （1）而轍也未之見焉 （2）聞一言以自壯 （3）恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流 （4）仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也 （5）聽其議論之宏辨，觀其容貌之秀偉 六、拓展與思考： 1、作者給韓太尉寫這封信的目的是什么？為什么要寫自己對文章的理解和離家游學(xué)的經(jīng)歷？ 答：

8、 。 2、作者“以為文者氣之所行，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致?！备鶕?jù)文章內(nèi)容說說“氣”指的是什么，怎樣才能“養(yǎng)氣”。 答：

9、 。七、合作探究 八、展示點(diǎn)評 九、課堂檢測。 1、對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是 （ ） A、其氣充乎其中而溢乎其貌 溢：表露 B、動乎其言而見乎其文 見：看見 C、不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人 鄉(xiāng)黨：同鄉(xiāng) D、將以益治其文 治：研習(xí) 2、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一

10、組是 （ ） A、①充乎天地之間，稱其氣之小大 ②浴乎忻，風(fēng)乎舞雩，詠而歸 B、①入則周公、召公 ②此則岳陽樓之大觀也 C、①于水見黃河之大且深 ②示趙弱且竊也 D、①偶然得之，非其所樂 ②得無教我獵蟲所耶 3、下列句子中，加點(diǎn)詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是 （ ） A、然文不可以學(xué)而能 B、過秦漢之故都 C、偶然得之，非其所樂 D、且夫人之學(xué)也 4、下列各項對文章的闡述，不正確的一項是 （ ） A、在第一段中作者

11、提出了“養(yǎng)氣為文”的觀點(diǎn)，認(rèn)為文章是氣的自然表現(xiàn)；只有通過“養(yǎng)氣”，內(nèi)在充實(shí)，發(fā)為文辭，才可以達(dá)到文章的最高境界。 B、第二段進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)。在內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷之間，作者更重視內(nèi)在修養(yǎng)的作用，不太強(qiáng)調(diào)山川形勝、奇聞壯觀的激發(fā)和人物交游的影響對作文的意義。 C、后兩段點(diǎn)明了自己求見韓琦的目的：與他出仕一樣，是想豐富自己的閱歷，“益治為文，且學(xué)位政”。這本是一篇求謁的文章，但作者既巧妙地說明了自己求謁的目的，又不致于落人俗套。 D、全文從論文開始，又在論文中結(jié)束，一以貫之，紆徐曲折。在提出了“養(yǎng)氣為文”的觀點(diǎn)后，作者順勢而下，點(diǎn)明“養(yǎng)氣”的方法，這樣，后文的求見自然也成為了“養(yǎng)氣”的

12、一個目的所在，避免了直接求官的尷尬。 5、翻譯下面的句子。 ⑴然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。 ⑵天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)。 ⑶且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？

13、 十、早讀氧吧 高考文言文120實(shí)詞之五 34患 1欲勿予，即患秦兵之來（憂慮。擔(dān)心） ????? 2夫禍患常積于忽微，而智勇從困于所溺（禍害，災(zāi)禍） ????? 3此數(shù)者用兵之患也（諱忌） ??4趙宣子驟諫，公患之（厭恨）?35或 35或??? 1或曰：“梅以曲為美，直則無姿”（有人） ????? 2或以為死，或以為亡，（《陳涉世家》）（相當(dāng)“有的---，有的---） ????? 3一食或粟一石（有時，偶或）???????????? 4云霞明滅或目睹（也許，或許） ??? ?? 5賤賊公行，莫

14、之或止；（《論積貯疏》）（用在動詞前，加強(qiáng)不定語氣） ???? ? 6或五命急宣，有時朝白帝（如果）???????? 7以田宅或金帛為抵當(dāng)（或者） 36疾 1君有疾在腠理（疾病）???????????? 2疾痛慘怛，未嘗不呼父母也（疾苦，痛苦） ????? 3屈平疾王聽之不聰也（痛心，痛恨）???? 4寡人有疾，寡人好色（缺點(diǎn)，毛?。? ????? 5龐涓恐其賢于已，疾之（通“嫉”妒忌） 6順風(fēng)而呼，聲非加疾也（迅猛，急速） ????? 7舉疾首而相告曰（疾首：頭痛）???????? 8雖乘奔御風(fēng)不以疾也（速、捷） ???? ? 9順風(fēng)而呼，聲非加疾

15、中，而聞?wù)哒茫◤?qiáng)、猛烈） 10草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕（銳利） 37及 1懷王悔，追張儀，不及，屈原列傳（趕上，追上）? 2燒及北船，延及岸上營落（等到，到） 3及至始皇，奮六世之余烈（到達(dá)） 4一人飛升，仙及雞犬（涉及，牽連） 5其賢不及孔子（比得上）??????????? 6及說備使撫表眾（和，并） ????? 7及第：科舉考試考中??????????????? 8君美甚，徐公何能及君也（比得上） ????? 9予之及于死者不知其幾矣（接近）??? 10卒不去，故及于難（遭受） 38即 1匪來貿(mào)絲，來即我謀（

16、靠近，接近）???? 2項伯即入見沛公（立即，馬上） ????? 3項王即日因留沛公與飲（當(dāng)，當(dāng)時）???? 4虜多且近，即有急，奈何（倘若，如果） ????? 5且壯士不死即已，死即舉大名耳（與“則”的用法相同，相當(dāng)于“那就”的意思） ????? 6其傷于縛者，即幸留（即使）??????????? 7聞雞鳴。即起盥櫛（就，就是） 8昭帝即位，匈奴與漢和親（登上帝位） 9項王即日因留沛公與飲（相當(dāng)于“當(dāng)”、就在） 39既 1言未既（盡，完）???????????????? 2既克，公問其故（已經(jīng)，---以后） ????? 3將軍既帝室之胄（既然）?

17、??????? 4三軍既惑且疑（既----又---并列關(guān)系） ????? 5既而得其尸于井（既而：不久）?? 6肴核既盡，杯盤狼藉（全、都） ????? 7壬之秋，七月既望。蘇子與客泛舟（既望：農(nóng)歷每月十六日） 40假 ????? 1非夫人之物而強(qiáng)假焉（借）????? 2君子生非異也，善假于物也（憑借，借助） 3大臣犯法，無所寬假（寬容）?? 4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（假，不真，與“真”相對） ????? 5假令仆伏法受誅《報任交書》（假令：假如）?????? 6漢人未可假大兵權(quán)（給與） ????? 7假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛（如果、假如）