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1、高三英語教學中如何運用系統(tǒng)復習方法
內(nèi)容摘要: 英語作為一門外語是具有一定語法規(guī)則的有聲符號系統(tǒng),有其自身的語音、詞匯和語法，他們是英語的基本組成要素。因此，在高三英語復習過程中，教師應注意英語表達系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關系，制定科學的教學策略，有計劃、有目的、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的英語語言思維能力和交際能力，從而提高學生在英語高考中的應試能力，取得好成績。
關鍵詞：系統(tǒng) 思維能力
一、????????? 提出問題
心理語言學研究認為，外語思維能力是衡量人的外語素質(zhì)高低的重要因素，同時又對人的外語聽說讀寫能力的發(fā)展有著決定性的影響。那么，什么是外語思維能力呢？外語思維能力是指直接運用外語進行
2、思維的能力，它既是外語學習的結(jié)果，同時又是影響外語學習的過程變量。外語思維能力不僅與人的外語語言知識水平有關，更重要的是，它還受外語教學與學習模式的影響，不同的教學與學習模式會導致完全不同的外語思維發(fā)展水平。因此運用系統(tǒng)的復習方法，加強外語語言系統(tǒng)建立過程的教學，培養(yǎng)學生的外語思維能力，也是素質(zhì)教育所提倡的注重教學實質(zhì)、淡化形式的根本要求。
二、????????? 分析問題
外語教學過程的實質(zhì)是學生外語指稱系統(tǒng)和語義系統(tǒng)的建立過程，因此，在過程中必須引導學生積極思考，注意培養(yǎng)學生的非智力因素，將抽象的外語符號同具體生動的經(jīng)驗知識聯(lián)系起來，使書上“靜態(tài)”的語言形式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到學生大腦中“動態(tài)”
3、的思維里去思考和認識。
高三學生已學了五年的英語，已具備了一定的英語語言知識和語言應用能力，但由于主觀上或客觀上的原因，他們頭腦中的語言、詞匯和語法知識比較模糊、凌亂、未構(gòu)成知識系統(tǒng)和體系，語言運用能力即交際能力也有限，因此還需掌握系統(tǒng)的復習方法來應對高考而在英語高考中獲得理想的成績。
三、?????????? 解決問題
針對高三學生的特點，學期初的第一周里，我首先在培養(yǎng)學生非智力因素上下功夫，使他們明確目的，端正動機，并把自己的系統(tǒng)復習方法與計劃及步驟介紹給他們，取得他們的理解和配合。
什么是系統(tǒng)復習方法呢？系統(tǒng)復習方法是指在具備了一定的英語語言知識和語言應用能力的高三學生的教學中，
4、結(jié)合高考的要求，系統(tǒng)地復習語音(Pronunciation)、語法（Grammar）和詞匯(Vocabulary)，同時兼顧復習高中教材，輔之以單項填空(Multiple choice)、完型填空(Cloze)、閱讀理解(Reading comprehension)、短文改錯(Proof reading)和書面表達(Writing)等訓練形式的一種大容量的復習方法。具體的做法如下：
1、系統(tǒng)復習語法知識，輔之以單項填空、完型填空和閱讀理解的練習形式，促進語篇閱讀能力的提高。
在學生們具備了一些凌亂、模糊的語法知識之后，系統(tǒng)地復習語法，就變得十分必要和迫切。因此，我根據(jù)《中學英語語法匯編》和
5、《中學英語語法精講》并結(jié)合因特網(wǎng)上下載的一些優(yōu)秀語法復習課件精心編寫了一套更適合我的學生的講義，每個專題后附有經(jīng)過篩選了的單項選擇練習題，其中包括了自1995年以來的高考語法題。在教師精講之后，學生做起這些有針對性的練習時，感到津津有味，以前模糊的語法概念變清晰了，知識框架也逐漸系統(tǒng)化了。
每個專項練完之后，我就布置兩篇閱讀材料讓學生練習，目的在于讓學生進一步地在語篇材料中加深對剛學過的語法知識的認識。除此之外，在早讀英語的時間里，我要求學生帶高一至高三的課本，讓他們跟讀單詞和課文的錄音或自己朗讀。這樣既復習了剛學過的語法知識又回歸了課文，還培養(yǎng)了學生的英語語感。隨著復習的深入，我逐漸將兩篇
6、閱讀材料中的其中一篇換成完型填空，使語篇閱讀材料的練習貫穿語法知識的復習過程。
2、系統(tǒng)地復習詞匯，輔之以短文改錯和書面表達的練習形式。
高中教材的整個語法體系復習完之后，我緊接著將英語的構(gòu)詞法知識進行整編，印成資料發(fā)給學生，使他們了解前綴(prefix)、后綴(suffix)和詞根(root)以及詞性轉(zhuǎn)換(linguis. transform)的特點，鼓勵他們根據(jù)構(gòu)詞特點大膽地推測詞意，并指導他們根據(jù)構(gòu)詞特點和詞性轉(zhuǎn)換的規(guī)律巧記同族單詞。然后，我叫學生帶來《高中英語詞匯手冊》，每次上課時用一節(jié)課講解50個單詞的大概詞意及用法，第二節(jié)課進行單詞拼寫練習或短文改錯練習，或根據(jù)剛復習過的詞及有關短語來造句，進而進行條件作文，然后循序漸進地擴展到看圖作文或?qū)懭沼浖捌渌捏w的應用文。
由于系統(tǒng)地復習了語法、詞匯，又兼顧了閱讀能力、短文改錯和書面表達能力的訓練，再加上學校安排的套題測試，學生學得踏實有效，進步明顯，在高考中取得了比較理想的成績。
高中英語教學論文 高三英語教學中如何運用系統(tǒng)復習方法（通用）
