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高中英語教學(xué)論文 談?wù)n堂教學(xué)中教師如何滲透新課標(biāo)理念(通用)

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高中英語教學(xué)論文 談?wù)n堂教學(xué)中教師如何滲透新課標(biāo)理念(通用)

談高中英語課堂教學(xué)中教師如何滲透新課標(biāo)理念英語課程的學(xué)習(xí),不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,逐步掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高語言運(yùn)用能力,更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力,開發(fā)學(xué)生的思維能力,磨礪學(xué)生的意志,拓展學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此要滲透新課標(biāo)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語言。改革開放以來,我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,取得了顯著的成就。當(dāng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)之時(shí),那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng),把英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語教學(xué)中,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢?由此,在英語教學(xué)中,我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試:一、注重改變英語教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在熱情1、多變的教學(xué)方法(1)隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)刪除添補(bǔ),提前推后。“書本是死的,人是活的?!彼?,我們教師在教授內(nèi)容時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說,在學(xué)生剛接觸英語時(shí),我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子,可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ),在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞,或者可以把下一單元中的單詞提前教,如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞,鼓勵(lì)他們自己編小故事。(2)在教學(xué)中常用各種方法,如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”比如說“Talk  about  it  ”。這一模塊中,我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說句子。如“I am hungry?!保梢宰黟囸I狀);“I am thirty.”(可以作口渴狀);還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up”“very good ”,“Sit  down  ,please”.b 、把身體語言帶入課堂在教單詞或句子時(shí),我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào),孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個(gè)大圈,“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后,老師做出動(dòng)作,學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。c、表演法我讓學(xué)生利用每課前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子,具體做法是:學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話,能說什么就說什么,說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。如: Hi,Jim. Hello, Mike, Nice  to  meet  you!  Nice to meet you,too.What's  your  name? My name is Jim. How are you?  Fine,thank you.And you? I am fine, too.另外,在鞏固新課時(shí),我經(jīng)常采用競(jìng)賽法,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試,尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng),得到老師表揚(yáng)的,甭提有多神氣了。此外,我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿,課堂教學(xué)充滿了生氣,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。d、兒歌說唱法針對(duì)學(xué)生們天生活潑好動(dòng)的性格,用英語歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞,學(xué)生很容易混淆,于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌:“小黑熊,真頑皮,手里拿著大畫筆,畫片天空是藍(lán)色,blue, blue 是藍(lán)色;畫朵白云是白色,white, white是白色;畫片草地綠油油;畫串香蕉是黃色,yellow ,yellow是黃色;畫個(gè)茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色筆,black,black是黑色;對(duì)著鏡子畫自己,黑不溜秋不美麗,哭著鬧著找mummy。”2、多樣的教學(xué)手段基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,在教學(xué)英語時(shí),教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性,用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段,都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。(1)多出示實(shí)物,貼近學(xué)生生活如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課,為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí),事先我讓學(xué)生帶好實(shí)物apple, pear, banana等水果,還有學(xué)生現(xiàn)成的文具,上課了,我先出示幻燈,讓學(xué)生逐一讀出單詞,然后再用show me_的句型,讓學(xué)生舉起所說的實(shí)物,最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲,音樂停時(shí),實(shí)物在誰手中,誰就要說出實(shí)物名稱。這樣,學(xué)生興趣盎然,大大提高了復(fù)習(xí)效果。(2)幽默課堂的“增鮮劑”學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時(shí)課堂上來個(gè)“小幽默”,學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet, sour, yummy, yukky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候,我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)表演。同時(shí)我這樣描述:“有一天,我們班的小明同學(xué)回家以后,感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已經(jīng)沒有了,這時(shí)小明發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”;他一拿起來就喝,哇,so  yukky, 原來他喝的是味道很sour的醋?!边@時(shí),班里哄堂大笑,學(xué)生不知不覺已明白了這幾個(gè)單詞的意思,甚至不需要老師教就已經(jīng)掌握了這幾個(gè)詞。(3)動(dòng)靜結(jié)合,提高效率評(píng)價(jià)一堂課的好壞,標(biāo)準(zhǔn)在哪里?是不是說學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課,認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀,一遍接一遍,到最后讀了什么也不知道,這就是我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)嗎?當(dāng)然不是。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍,但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”?!办o”指得是如果老師要開始講課了,就要求學(xué)生立即安靜下來,集中注意力聽課。“動(dòng)”指得是回答問題要大聲,討論要積極,該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。二、注重學(xué)生聽說能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)1、日積月累化教學(xué)冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開始接觸英語的學(xué)生,可以把句子減縮成詞,當(dāng)學(xué)生了解了“詞”,再用詞擴(kuò)展成句。例如:carThis is my car. Let'sLet's  go.這樣由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,“雪球”不知不覺中越滾越大。2、動(dòng)作、表演化教學(xué)學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語,聽說英語,這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示說明教學(xué)內(nèi)容,即以姿勢(shì)說話。如教listen,我用手半握拳放在耳后,同時(shí)做傾聽的動(dòng)作,反復(fù)幾次后,只要半握拳手放在耳后,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。同樣,以雙手平攤,向上一抬,學(xué)生就知道是齊讀。這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度,取得了事半功倍的教學(xué)效果。3、英語生活化教學(xué)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏語言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語組織教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始,我就開始使用英語課堂用語。首先解決日常用語:Hello! Good morning (afternoon).Stand up. Sit down ,please.  Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用,并逐步增加句數(shù)。日積月累,學(xué)生基本聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心,我還在課堂上盡量營(yíng)造真實(shí)的生活情景,使課堂生活化,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知,在用中學(xué),從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、語言環(huán)境化教學(xué)創(chuàng)造課外英語環(huán)境,對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說,無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語句打招呼:“Hi!How are  you ?”一段時(shí)間后,學(xué)生課外見到我,就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語招呼我,養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際習(xí)慣,有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代學(xué)生最需要的,也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,活躍了課堂與生活的距離,學(xué)生在貼近生活的情景中學(xué)習(xí)英語,輕松愉快,學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí),輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名英語教師,我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的,我們的任務(wù)是艱巨的,所以需要不斷地鼓勵(lì)自己“English ,I  can  do .”(教好英語我能行。),同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English  ,I  can  do ”(學(xué)好英語我能行。)

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