陜西省五年級(jí)語文下冊(cè)11 軍神（一）課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

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陜西省五年級(jí)下冊(cè)11 軍神（一）課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！ 一、現(xiàn)代文閱讀 課外閱讀。 豐碑（節(jié)選） 一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干（坐座）著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法（辨辯）認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分（安靜 安詳）；右手的中指和食指還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左于微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火，單薄破舊的衣服緊緊貼地在他的身上。 軍長(zhǎng)的臉色頓時(shí)（嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)肅）起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？” 呼嘯的狂風(fēng)淹沒了軍長(zhǎng)的話音，沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。 □聽見沒有□警衛(wèi)員□叫軍需處長(zhǎng)跑步過來□軍長(zhǎng)兩腮的肌肉抖動(dòng)著□ 這時(shí)候，有人小聲告訴軍長(zhǎng)：“他就是軍需處長(zhǎng)……” 軍長(zhǎng)愣住了，久久地站在雪地里，他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟巍巍群山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。 風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一（坐 座）晶瑩的豐碑。 1 . 用“√”選擇正確的詞語，并在空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 2 . 老戰(zhàn)士倚靠著光禿禿的樹干坐著，說明他_________；他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安詳，說明他_____________________；破舊的衣服緊緊地貼在他身上，表現(xiàn)他_______。 3 . 文中描寫了老軍需處長(zhǎng)凍僵死在枯樹下的情景，刻畫人物的方法是（______）和（______）。 A．側(cè)面描寫 B．外貌描寫 C．動(dòng)作描寫 D．環(huán)境描寫 E．細(xì)節(jié)描寫 F．心理描寫 4 . 對(duì)“軍長(zhǎng)愣住了，久久地站在雪地里”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用分析不正確的是（ ） A．表現(xiàn)了軍長(zhǎng)由暴怒到驚鄂，以至于深深感動(dòng)的復(fù)雜心理 B．這“愣”和前邊的“怒”形成強(qiáng)烈對(duì)比，表現(xiàn)了將軍愛護(hù)戰(zhàn)士、嫉惡如仇的性格特征。 C．這“愣”是為了襯托前邊的“怒”，并為下文的“敬”作鋪墊。 D．使讀者體會(huì)到將軍此刻內(nèi)心的極度不平靜。 5 . “呼嘯的狂風(fēng)淹沒了軍長(zhǎng)的話音。沒有人回答他，也沒有人走開?！边@是因?yàn)椋? ） A．見到將軍發(fā)怒，戰(zhàn)士們害怕，不敢回答，也不敢走開。 B．戰(zhàn)士們不知道凍死的是誰，又沒聽清將軍的話，不知道該怎么回答。 C．戰(zhàn)士們的心情很沉重，因?yàn)樗麄冎纼鏊赖睦蠎?zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，此時(shí)除了沉默外，還能說什么呢？ 閱讀短文，完成練習(xí)。 哨卡（節(jié)選） 早上，將軍正在另一個(gè)哨卡的戰(zhàn)士宿舍。屋外狂風(fēng)怒號(hào)，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個(gè)人圍過來，面有難色：“首長(zhǎng)，路太險(xiǎn)，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的寒風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾次請(qǐng)求說：“太危險(xiǎn)了……”上校是邊防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，是從軍二十幾年的老兵了，長(zhǎng)年的高原生活使他的臉色變得紫黑?！皯?zhàn)士們更危險(xiǎn)，走！”將軍說。 經(jīng)過近三小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。 風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年來的?！? 將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得……”“假如是你的親人，你會(huì)怎么樣？”這時(shí)，一個(gè)隨員走過來，悄聲對(duì)將軍說：“他是團(tuán)長(zhǎng)的……親弟弟……” 將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。 風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座漢白玉群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。（有改動(dòng)） 6 . 用波浪線畫出文中描寫山中環(huán)境的語句，這樣描寫的作用是_________________。 7 . 將軍在得知哨兵長(zhǎng)時(shí)間在高海拔地區(qū)執(zhí)勤時(shí)，表現(xiàn)是_______________；在知道那位戰(zhàn)士是上校的弟弟后，表現(xiàn)是______________。由此看出將軍是一個(gè)_________________的人。 8 . 對(duì)短文結(jié)尾畫線的句子理解不正確的是（ ） A．句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了軍人們頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。 B．軍人站在高高的山峰上，顯得比別處的人要高得多。 C．作者突出刻畫了人物形象，給讀者展示了一幅壯觀的畫面。 9 . 上校為什么將自己的弟弟安排在最艱苦的地方執(zhí)勤？你從中體會(huì)到了什么？ ______________________________________________ 課內(nèi)閱讀。 重慶臨江門外，一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？” “劉大川。” “年齡？” “二十四歲?！? “什么病？” “土匪打傷了眼睛?！? 沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。 10 . 故事發(fā)生的地點(diǎn)在______。人物是________。事情的起因是____________。 11 . 在除了“孤傲”外，文章還先后用兩個(gè)詞形容沃克醫(yī)生的神情_____、_____。說說他為什么會(huì)有這種變化。 _______________________________ 12 . 簡(jiǎn)短的對(duì)話有以下作用：①表現(xiàn)了沃克醫(yī)生的_________。②表現(xiàn)了劉伯承的__________。③讓我們知道了故事發(fā)生在___________時(shí)。 閱讀課文片段，完成練習(xí)。 沃克醫(yī)生再一次愣住了，競(jìng)有點(diǎn)兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “試試看吧?！? 手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他颕上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說：“你挺不住可以哼叫?！? 病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。 脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去?！? 病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。” 沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？” “七十二刀?！? 沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！” “你過獎(jiǎng)了?！? 沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護(hù)士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？” “劉伯承。” 沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川中名將久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸?！眲⒉杏押玫匕咽稚炝诉^去。 13 . 根據(jù)意思找出文中的詞語。 （1）遇到緊急情況不慌亂、不慌張。（______） （2）形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。（______） 14 . 先讀一讀短文中畫線的句子，再根據(jù)短文內(nèi)容完成填空。 “再一次愣住了”是因?yàn)開_____________________ 沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承肅然起敬，是因?yàn)開_____________________ 15 . 短文在刻畫人物上采用了對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法，但最突出的是通過人物__________、__________、__________的直接刻畫來表現(xiàn)人物性格。 16 . 沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？聯(lián)系短文回答。 ________________________________________ 17 . 這篇短文通過描寫____________________，表現(xiàn)了______________________。 閱讀課外短文《哨卡》，完成練習(xí)。 哨卡 早上，將軍正在另一個(gè)哨卡的戰(zhàn)士宿舍里。屋外（ ），發(fā)出陣陣怵（ch）人的尖嘯。雪花夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍站起身，戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個(gè)人圍上來，面有難色：“首長(zhǎng)，路太險(xiǎn)，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的寒風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾乎請(qǐng)求地說：“太危險(xiǎn)了——”上校是邊防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，是從軍二十幾年的老兵了，長(zhǎng)年的高原生活使他的臉色變得紫黑。“戰(zhàn)士們更危險(xiǎn)，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。 經(jīng)過近三小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無遮攔，狂風(fēng)更加肆虐，刮在臉上，像刀割般疼痛。 三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。 風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍疑惑起來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年。”“一直在這兒？”“不，以前在三千米，前年來的。” 將軍的目光嚴(yán)厲起來。他轉(zhuǎn)過身，盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他，這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？”上校囁（ni）嚅（r）著，盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——”“假如是你的親人，你會(huì)怎么樣？” 上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時(shí)，一個(gè)隨員走過來，悄聲對(duì)將軍說：“他是團(tuán)長(zhǎng)的——弟弟——” 將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。 風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山（ ），支撐在天地之間。 18 . 給文中的括號(hào)處選擇合適的詞語。（填序號(hào)） A．狂風(fēng)怒號(hào) B．波濤洶涌 C．各有所長(zhǎng) D．融為一體 19 . 短文中描寫將軍往哨卡攀登時(shí)的艱難很細(xì)致，這樣寫的作用是（ ）。 A．說明將軍好久沒有攀登了，所以失去了耐力與技巧。 B．說明將軍具有艱苦卓絕的品質(zhì)，還具有不聽人勸的叛逆精神。 C．說明哨卡的環(huán)境很惡劣，突出邊防戰(zhàn)士的艱苦。 D．突出主要任務(wù)，為下文埋下伏筆。 20 . 短文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法是（ ）。 A．比喻 B．?dāng)M人 C．夸張 D．排比 21 . 將軍在海拔五千米的哨卡上神情變化的順序是： （__________）——（_________）——（_________）——（_________）。 22 . 團(tuán)長(zhǎng)的弟弟具有怎樣的品質(zhì)呢？請(qǐng)用兩個(gè)詞語概括。 _____________________ 第 7 頁 共 7 頁 參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 3、 4、 5、