2020屆高考語文 作文備考素材 一堂生動的孝老愛親課

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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負責(zé)傳遞知識。 一堂生動的孝老愛親課 【素材回放】    2020年9月下旬,微博上幾張貴州大學(xué)老師帶著年邁母親上課的照片引起熱議。照片中,老人坐在教室的后排,時而打盹兒,時而看著前方。老師在講臺授課,學(xué)生像往常一樣正常聽講,似乎沒有被老人影響。后來了解到,這位老師是貴州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院副教授胡鳴,照片中的老人,正是他85歲的母親,患有老年癡呆癥,目前只認識自己的兒子,并且對兒子寸步不離。 【素材解讀】 帶病母上課是需要勇氣的,我們理應(yīng)為胡教授的勇氣和孝心鼓掌

2、點贊??隙ê淌谝埠芮宄Р∧干险n將遭受質(zhì)疑或帶來影響,帶病母上課也并不是為了“出名”,事實也證明這樣的行為并沒影響到學(xué)生的成績,更得到學(xué)生們的大力支持,我們理應(yīng)為其勇氣和孝心鼓掌點贊。孝敬父母不只是說說而已,“帶病母上課”不應(yīng)被質(zhì)疑。為什么有實實在在孝敬父母的方式不及時表達,而非要等到父母離去后才感嘆“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”?這無疑是對“孝”最大的諷刺。胡教授以自身行動給學(xué)生和社會上了一堂深刻的實踐課,即在父母需要子女的時候應(yīng)全力付出、孝敬父母,哪怕是孝敬父母的方式會遭受質(zhì)疑,只要是對的就義無反顧走下去。胡教授帶病母上課是天經(jīng)地義、孝心感天的行為,他不是那種把“孝”常掛嘴邊而把“父

3、母”常放旁邊的人,他的“孝”是真孝,不應(yīng)被質(zhì)疑,理應(yīng)被尊重。 【適用話題】 理解和寬容 百善孝為先 積極的正能量 對“帶病母上課”,除了暖心還需反思 教授帶病母上課也是一堂生動的孝老愛親課 “孝”不在說而在做,“帶病母上課”不應(yīng)被質(zhì)疑 這些平凡的英雄們沒有什么可歌可泣的事跡,卻讓這個世界充滿溫情和美好 當(dāng)面對命運給出的刁鉆難題時,不要驚慌,不要放棄,勇敢地扛起人生的每一項責(zé)任,努力地演好人生的每一個角色 教授帶病母上課:除了理解還有敬佩,我們的父母或許一點都不需要將其帶在身邊,但多陪陪父母,多盡些孝心,卻是可以做到的,也是應(yīng)該要做到的 【素材

4、銳評】 讀懂貴大教授“帶病母上課”背后的教育真諦 有人會說,不能給老人請個保姆,或者把老人交給其他親人照顧嗎?我想,胡教授肯定也想過這樣,但是老人只認胡教授一個人,一刻都不能離開兒子,如果不是在迫不得已的情況下,他也不會出此“下策”。也有人會說,這樣會不會影響教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí),但是據(jù)課堂學(xué)生反映,在上課過程中,老人很安靜,從沒影響過學(xué)生上課,學(xué)生也表示理解。 工作和盡孝兩不誤的事情在胡教授這并不是首例。曾經(jīng),廣西女孩陳春林帶著癱瘓父親求學(xué),松花江女孩劉欣如帶著癱瘓母親上學(xué),安陽女孩田歌帶著癌癥母親上學(xué)的事跡感動了很多人。感動我們的絕不僅僅是他們克服困難追求夢想的精神,

5、更多的是他們用行動寫著大大的“孝”。我們說一心不能二用,工作時就好好工作,學(xué)習(xí)時就好好學(xué)習(xí),但是由于條件所迫,很多人沒辦法不“一心二用”,甚至“一心多用”。但是我們在“一心二用”或者“一心多用”過程中把事情做好未嘗不值得推崇。 教育,即教書育人,單純的傳授知識并不能代表教育的全部,因此高分、全能、名校頭銜、名人效應(yīng)等都涵蓋不了教育的內(nèi)涵。正如教育家陶行知先生所說: “先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人” “道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處,并且,沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大?!睆倪@方面來講,“育人”比“教書”更重要,責(zé)任更大。 “

6、千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。那么,教學(xué)工作者應(yīng)該如何做好“育人”的工作,讓學(xué)生成“真”呢?夏丐尊先生在《愛的教育》一書的譯者序言中說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛?!苯逃恼嬷B,就在于有情有愛,真正的教育是“愛的教育”。要想真正做好“育人”的工作就要在平時的教學(xué)工作中融入情與愛,就要用言傳身教詮釋真善美,詮釋“愛的教育”。讓學(xué)生學(xué)做“真人”,成為“真人”。 胡教授沒有因為母親的狀況放棄工作,仍然兢兢業(yè)業(yè)堅守在工作崗位上,體現(xiàn)了“敬業(yè)”;在沒有影響工作的前提下帶病母上課,時刻不忘盡孝,體現(xiàn)了“百善孝為先”。對學(xué)生來說,他們從胡教授這里不僅得到專業(yè)知識的提升,更學(xué)到了比知識更寶貴的東西。胡教授用言傳身教詮釋著真正的教育者該有的風(fēng)范,值得所有人為這個孝順德高的大學(xué)老師點贊。

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