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1、第1節(jié) 萬有引力定律及引力常數(shù)的測定
【知識目標】
一、知識與技能
1 了解“地心說”和“日心說”
2 了解萬有引力定律的發(fā)展過程
3 知道開普勒三個定律
4 理解萬有引力定律
5 了解引力常數(shù)
二、過程與方法
1 通過課件模擬天體的運動說明開普勒三個定律
2 運用圓周運動的知識理解天體運動
3 理解萬有引力定律并會運用其解釋天體現(xiàn)象
4 了解利用扭稱測量引力常數(shù)運用探究方法
三、情感態(tài)度與價值觀
1 認識發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義
2 體會科學定律對人類探索未知世界的作用
【知識重點】
1 開普勒三個定律
2 萬有引力定律
3 卡文迪許的扭稱實驗
【
2、知識難點】
1 理解萬有引力定律及應用
2 理解卡文迪許的扭稱實驗的科學理念
【教學方法】
1 問題教學法
【教學過程】：
【歷史回顧】中國對天體認識：距今2100多年的馬王堆西漢墓中，出土了嫦娥奔月的畫帛，（書上83面）畫中嫦娥贊乘坐飛龍飄然奔月。嫦娥奔月是個傳說，也可以說是個夢想，它說明中國對天的研究早就有了。如果世界第八大奇跡秦始皇陵中的天穹據(jù)說是由夜明珠按星星的分布鑲嵌上的，中國對天體的追求早在秦朝之前就一定的嘗試。
從戰(zhàn)國時期的楚國偉大詩人屈原的佳作《天問》就是對茫茫宇宙提出了一系列問題，體現(xiàn)了人類了解自然奧秘的渴望。但中國對天體的認識由于種種原因沒能進入實質性，同樣的
3、文明古國對這個問題有不同的探索。
1古希臘人的探索：首先從星體的軌跡入手，最早認為天體圍繞地球轉動的說法（地心說），主要觀察到月球、太陽、水星、金星、火星、土星等，還能做好火星繞地球黑心的軌跡圖，基于托密勒地心本輪理論的宇宙橫向發(fā)展（書上100面），從古至今人類孜孜不倦地探索天體的運動規(guī)律，天文學家托勒密設計一套非常復雜的體系，完善了地心本輪理論。這個學說持續(xù)了近2000年
2文藝復興的撞擊：1943年天文學家哥白尼提出日心說，太陽是宇宙中心，行星都繞太陽做勻速圓周運動。日心說還太陽系的真實感面貌，但還有不足：第谷觀察到a星體與計算結果不符b開普勒研究第谷測量數(shù)據(jù)得的緒論。
第谷是個天文
4、觀測家，他對星體進行認真系統(tǒng)的觀測，其測量的結果是托勒密和哥白尼的理論計算結果與觀測數(shù)據(jù)不相符。開普勒研究第谷的觀測數(shù)據(jù)希望進一步解釋哥白尼的行星圓形軌道，但是他的努力失敗，他相信不是第谷的粗心而是哥白尼的理論需要進一步完善，開普勒開始研究行星非勻速非圓周的運動，終于提出三大定律。
（通過對歷史回顧來讓學生了解人對未知世界的探究是艱辛的但卻是永無止境的，激起學生對人類探索未知世界的興趣）
【課件演示】展現(xiàn)行星的運動軌及太陽的位置，引導學生認真觀察，加深學生對開普勒第一定律的認識，說明行星運動軌跡是非圓周的運動。
請學生觀察行星在相等時間內掃過面積相等，讓學生了解開普勒第二定律，行星在同一
5、軌道上越接近太陽運動就越快，說明行星運動是非勻速運動。
要求學生掌握開普勒第三定律，行星繞太陽運行軌道半長軸r的立方與其公轉周期T的平方成比：
引導學生自學《信息窗》，通過學習行星繞太陽運動的有關數(shù)據(jù)加深學生對開普勒三大定律的理解。
【創(chuàng)設問題】開普勒三大定律只說明行星運動規(guī)律，沒有說明為什么會如此運轉？為什么即不會脫離太陽又不會墜向太陽？人在空中停留一下都很思想觀念，越高越思想觀念，但行星這么高卻一點也不思想觀念？
請同學們回答行星做什么運動？行星做曲線運動。
請同學分析一下行星是否受到力的作用呢？根據(jù)曲線運動條件，行星必然受到一個與運動方向成一定角度力的作用，這就說明了太陽的行星
6、之間有存在著力的作用。
從開普勒第二定律可知行星在同一軌道上越接近太陽運動就越快，根據(jù)圓周運動離心現(xiàn)象，如運動速度增大，而向心力不變情況下，就會出現(xiàn)離心現(xiàn)象，運動行星不但不出現(xiàn)離心現(xiàn)象反而做向心運動，請同學分析原因：說明太陽與行星之間作用力跟距離有關，距離越小時作用力就越大。
引導學生自學《拓展一步》的內容，從而了解到太陽與行星之間作用力跟太陽和行星質量有關。
從上面幾個方面初步了解太陽與行星之間存在相互作用力，定性知道力跟什么因素有關。牛頓運用開普勒三大定律和自己在力學、數(shù)學方面的研究成果從定量的角度提出萬有引力定律（具體過程有潛力的同學可以過后在書中自習研究）：
自然界中任何兩個物
7、體都是相互吸引的，引力方向沿兩物體的連線，引力的大小F與兩個物體質量乘積成正比，與這兩個物體距離r的平均成反比。
【公式說明】 ※兩個物體只能是質點。
※r是兩個質點之間的距離（若是勻質球體則是兩球心的距離）。
※G是引力常數(shù)。
※自然界中任何兩個物體存在引力。
可以從三個方面說明： 太陽與行星之間作用滿足萬有引力定律；地球附近物體也受地球吸引也是滿足萬有引力定律；通過《例題》可知地球上的兩個物體之間同樣存在引力作用也是滿足萬有引力定律，這就說明萬有引力定律適應自然界中任何兩個物體。
牛頓萬有引力定律只提出引力與兩個物體質量和之間距離有關，卻沒能給出準確的引力常數(shù)，如何準確測量
8、引力常數(shù)成為物理界普遍關心的重大課題。
【存在困難】請同學分析引力常數(shù)與什么因素有關？與物體質量、物體間距離有關，這兩方面在實驗中要準確他們數(shù)值不會很困難的，當然還跟引力有關，由于引力比較微小，這必然給實驗測量引力帶來困難。
【克服困難】英國物理學家卡文迪許運用正確實驗方法和思路，巧妙利用力矩平衡條件和微量放大法設計出扭稱，將于精確測出兩個鉛球之間微小的引力，從而證明萬有引力定律的正確性，由此得到精確度很高的引力常數(shù)G=6.65×12-11m3/(kg.s2)。
【課件演示】通過對卡文迪許實驗原理課件演示，讓學生對卡文迪許扭稱實驗原理的更加了解。倒梯形架對稱地拉動扭轉比拉伸的形變大得多，更容易測量極小的力；利用小鏡面反射的光起到示數(shù)放大和極小質量指針的作用。
【例題解答】 請同學運用萬有引力定律和圓周運動規(guī)律來計算天體質量。引導學生自學教材中如何求得地球的質量。經(jīng)過學生計算天體的質量的過程中讓學生明確引力常數(shù)重要意義，同時便學生了解萬有引力定律真正的實用價值。
【作業(yè)】數(shù)材中第104頁的第三題和第四題。
高中物理《萬有引力定律及引力常數(shù)的測定》教案1 魯科版必修2（通用）
