黑龍江省蘭西縣北安中學(xué)八年級語文上冊 7 背影導(dǎo)學(xué)案（1）（無答案） 新人教版（通用）

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1、7 背影 班級 八年 姓名 授課時間 授課類型 單一課 授課節(jié)次 2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. （1）識記重點(diǎn)詞語，整體感知課文內(nèi)容。 （2）理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。 2. 自主、合作探究 3. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 【重 點(diǎn)】 用自己的語言準(zhǔn)確的復(fù)述課文內(nèi)容 【難 點(diǎn)】 理解關(guān)鍵詞語的深刻含義，品味文章濃濃的父子親情。 【學(xué)習(xí)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（2分鐘） “慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，?那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時時震撼

2、著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，字里行間散發(fā)著深深的父愛。?生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。 二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)、檢測：（10分鐘） 1、給加點(diǎn)字注音 簌簌（ ）　　賦閑（ ）　　躊躇（ ）????差使( ) 頹唐（ ）????蹣跚（ ）? 瑣屑 ( )?????交卸( ) 2、走近作者：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)?，F(xiàn)代著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

3、主要作品：詩集《毀滅》《蹤跡》?散文：《匆匆》《荷塘月色》《背影》。 3、寫作背景：本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。 三、釋疑點(diǎn)撥：（10分鐘） 1.請同學(xué)們有感情地大聲地朗讀課文 2. 文中共有幾次寫到“

4、背影”?給你感觸最深的是哪一次? 3.文章為何以“背影”為題? 4．有感情的朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”?的? 你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些? 四、訓(xùn)練提升：（13分鐘） 1、重點(diǎn)字詞：給下列劃橫線的字注音。 迂腐 躊躇 頹唐 蹣跚 狼藉 瑣屑 拭擦 奔喪 2、識多音字：給下列多音字注音并組詞。 （ ） （ ） 背 喪 （ ）

5、 （ ） （ ） （ ） 差 漂 （ ） （ ） （ ） 3、辨易混字：給下列形近字注音并組詞。 簌（ ） 籍（ ） 蔌（ ） 藉（ ） 4、析近義詞：

6、解釋下列近義詞，分析他們的不同點(diǎn)，并運(yùn)用近義詞填空。 躊躇：猶豫不決；停留，徘徊不前。 遲疑：類型范圍猶豫，拿不定主意。 猶豫：拿不定主意。 不同點(diǎn)：躊躇，著重行動，即在具體行動上拿不定主意，多用于書面語。 遲疑，指從時間角度說，在應(yīng)該拿主意的時候拿不定主意，多用于行動上。 猶豫，泛指拿不定主意，多指內(nèi)心活動，也指行動，書面語、口語都可以用。 例：（1）母親叫他一起走，他 道：“我一定要走嗎？” （2）“去不去參加這次考試呢？”他思前想后， 不決。 （3）當(dāng)年，老將軍對是否攻打山海關(guān)破位 。 5

7、、詞語卡片：解釋下列詞語的意思。 （1）交卸舊時官吏卸職，向后任交代。 （2）奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。 （3）狼藉： （4）賦閑： （5）蹣跚： （6）頹唐： （7）典質(zhì)： （8）觸目傷懷： （9）禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。 （10）情郁于中： （11）妥帖：恰當(dāng)，十分合適。 （12）躊躇：猶豫不

8、決。 （13）慘淡： （14）勾留： （15）瑣屑： （16）簌簌： （17）迂： 五、課堂小結(jié)：（3分鐘） 六、課后鞏固：（2分鐘） 作業(yè)：熟記生字，背誦詞語卡片 七、學(xué)習(xí)反思： 我的收獲是： 我的不足是： 我的改進(jìn)措施是： 學(xué)法指導(dǎo) 傾聽 思考 學(xué)生板演 查缺補(bǔ)漏 思考作答 小組討論研究明確問題答案 提問不同層次的學(xué)生，了解學(xué)生對新知的掌握的情況。 生總結(jié)后，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識 【教學(xué)反思】