重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語文下冊(cè) 15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 孫權(quán)勸學(xué) 蒙辭（????????）以軍中多務(wù)（???????）????????????? ?但（???????????）當(dāng)涉獵?? 見（????????????）往事耳???????????????? 自以為（????????????）大有所益? 及（????????????）魯肅過尋陽????????????????????????? ?即更（????????????）刮目相待 蒙乃（????????????）始就學(xué)??????????????? ?權(quán)謂（????????????）呂蒙曰 2、找出句中的通假字，并解釋。

2、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （?????????????????） 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?????????????????） 3、寫出下列詞語的古今意義。 博士：古義_______________????????今義__________________ 往事：古義_______________????????今義__________________ 但： 古義_______________????????今義__________________ 過： 古義_______________????????今義__________________ 孤： 古義_________

3、______????????今義__________________ 1、作者作品簡(jiǎn)介：司馬光，字君實(shí)，陜西夏縣人，北宋大臣，著名的政治家、史學(xué)家。著名的司馬光砸缸救人的故事，表現(xiàn)的是他機(jī)智勇敢，智勇雙全，樂于助人，冷靜沉著，聰明的性格特征。 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編的一部編年體史書，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。 《資治通鑒》的編寫，為我國(guó)提供了一部非常有價(jià)值的歷史資料，它是繼《史記》之后的我國(guó)又一歷史巨著；然而就其編寫目的而言，正如題名一樣：“鑒于往事，資以治道”，是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以它著重于政治、軍事

4、，而缺少社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的記載。 2、有關(guān)文中人物 孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴?230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。 魯肅：（172-217），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。 呂蒙：（178-219），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，字子命。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。

5、不久病故。 學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文一遍，了解文章內(nèi)容，找出生字、生詞，并查字典逐一注音、解釋。 　　思考： 　?。?、孫權(quán)是如何勸告呂蒙的？ 　　 　　２、呂蒙聽從孫權(quán)的勸告？結(jié)果怎樣？ 　　 　　３、呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的規(guī)勸及自己的努力，終于成為一個(gè)有才略的人，呂蒙的變化給你帶來了哪些啟示呢？ 　　 一、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。? 1、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？? 2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？? ? 3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？? ? 4、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？ 5、概括情節(jié)：

6、 二、分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。? 1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。? 思考討論：? ①“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ ②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？ ③“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？ 2．請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣語調(diào)。? 思考討論：?①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什?么？ ②“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 3．齊讀全文，思考：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請(qǐng)說明。

7、三、背誦課文。（可當(dāng)堂檢查）? 四、說話訓(xùn)練：談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。? 要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。 孫權(quán)勸學(xué)? ????????????勸學(xué)————不學(xué)?（懇切）??????吳下阿蒙? ????????????又勸————就學(xué)?（關(guān)心）??????刮目相待? ????????????論議————結(jié)友?（驚贊） 　　1、下列句中加線詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（　 ） 　 A、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！　　　　　　 B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！　　　 C、蒙乃始就學(xué) D、即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！　　

8、2、下列加線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（　 ） 　 A、蒙辭以軍中多務(wù) 　　事情 B、見往事耳 過去 　 C、孰若孤 哪一個(gè) D、自以為大有所益 增加 　　3、關(guān)于下列詞語的說法有誤的一項(xiàng)是（　 ） 　 A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！　　　表示陳述語氣 　 B、但當(dāng)涉獵，見往事耳。　　　　表陳述語氣 　 C、大兄何見事之晚乎！　　　　　表示感嘆語氣 　 D、此誠(chéng)危急存亡之秋也！　　　　表肯定、確認(rèn) 　　4、下列加線詞古今意義相同的一項(xiàng)是（　 ） 　 A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

9、 B、但當(dāng)涉獵 　 C、蒙乃始就學(xué) D、肅遂拜蒙母 　　5、對(duì)下面的有關(guān)課文的說法不正確的是（　 ）　 A、課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物的。 　 B、課文通過孫權(quán)的勸學(xué)，說明只要努力學(xué)習(xí)，就能學(xué)有所成。 　 C、“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指只有武略而沒有學(xué)問的人。 　 D、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，主持編纂《資治通鑒》。 【省以致善】 1、填空 《孫權(quán)勸學(xué)》選自＿＿＿＿＿＿，這是一部＿＿＿＿＿＿體史書，主持編撰的是＿＿＿＿代＿＿＿家＿＿＿。＿＿＿＿的意思是幫助治理朝政的歷史借鑒。 2、解釋下列加點(diǎn)

10、字 （1）謂 ?????????????????? （5）當(dāng)涂 （2）若 ???????????????????????（6）治經(jīng) （3）益??? ????????????? （7）涉獵 （4）遂? ???? ?????????????????（8）見事 3、選出下列加粗詞解釋相同的兩組 （1）A卿今當(dāng)涂掌事/摩拳擦掌?????? B蒙辭以軍中多務(wù)/不辭辛苦 c 但當(dāng)涉獵/門當(dāng)戶對(duì)?????????? D見往事耳/往事如煙 （2）A蒙乃始就學(xué)/順利就業(yè)???????? B及魯肅過尋陽/將功補(bǔ)過 c 即更刮目相待/改弦更張?????? D大兄何見事之晚乎/見死不救 4、解釋下列成語 （1）吳下阿蒙 （2）刮目相待 5、翻譯下列句子 （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 （2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 （3）孤常讀書，自以為大有所益 （4）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) （5）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎 （6）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別 6、用原文回答 （1）孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？