重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 蠟燭》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第3課 蠟燭》導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí) 知識(shí)準(zhǔn)備 一 文體知識(shí) 本文是篇戰(zhàn)地通訊。通訊是新聞(廣義)的一種，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和消息一樣，都要用事實(shí)說(shuō)話，也講究時(shí)效等，但報(bào)道的人和事比消息更具體、更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫(xiě)出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊主要運(yùn)用的表達(dá)方式是記敘，也常用描寫(xiě)、抒情、議論等，以使人物形象更加鮮明，事件更加生動(dòng)。 閱讀時(shí)要把握通訊的六要素，即記敘文的六要素，人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、 走近作者 西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭，1934年開(kāi)始寫(xiě)作。l938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942 年加人共產(chǎn)黨。其創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，小說(shuō)《日日夜夜》，詩(shī)集《友與敵》等。多部作品獲斯大林獎(jiǎng)金。1949年10月訪問(wèn)中國(guó)。l950年出版《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)，描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。1959 年至1971年發(fā)表的“三部曲”(《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》)，描寫(xiě)從戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗、1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫(huà)面和生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但所塑造的人物形象的心理

3、活動(dòng)和性格變化比較少。 了解背景 二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡(jiǎn)介 1941年6 月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939 年簽訂的條約。;德軍長(zhǎng)驅(qū)直人蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。德國(guó)以為勝利在即，但蘇聯(lián)人堅(jiān)決抵抗。蘇聯(lián)寒冷的冬天凍死了很多毫無(wú)準(zhǔn)備的德國(guó)士兵。1943 年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000 多名德國(guó)士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)仍然持續(xù)了兩年，但這是納粹黨末日的開(kāi)端。同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944 年6 月，隨著同盟軍渡過(guò)地中海，攻入意大利，期待己久的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”終于開(kāi)辟。1945 年5 月，德國(guó)投降。

4、蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。國(guó)民受到德軍殘酷對(duì)待，約有幾百萬(wàn)平民傷亡。 時(shí)代背景 1944 年9 月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)局面，并為南斯拉夫人民解放軍爭(zhēng)取本國(guó)完全解放創(chuàng)造了有利條件。 預(yù)習(xí)自測(cè) 三 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 拂( )曉 瓦礫( ) 地窖（ ） 鞠( )躬 顫( )巍巍 更( )夫 2、下列句子的空

5、缺處依次填人的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近， 著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上 著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚 了，但是那一朵小火花依然在 。 A．聳立 閃耀 淹沒(méi) 閃爍 B。聳立 閃爍 埋沒(méi) 閃耀 C．矗立 閃耀 埋沒(méi) 閃爍 D。矗立 閃爍 淹沒(méi) 閃耀 點(diǎn)撥:聳立：高高地直立。閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。淹沒(méi)：（大水)漫過(guò)；蓋過(guò)。埋沒(méi)：掩埋：埋起來(lái)。閃耀：光彩耀眼。矗立：高聳地立著。 3、對(duì)下列各句的描寫(xiě)方法判斷有誤的一項(xiàng)是( ) A．方場(chǎng)的一邊，

6、離其他的房屋兒步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來(lái)面目簡(jiǎn)直一點(diǎn)也看不出來(lái)了。(環(huán)境描寫(xiě)) B．干脆直著身子， 一搖一擺，慢慢地向方場(chǎng)上走去。(動(dòng)作描寫(xiě)) C．見(jiàn)他的面孔了，很年輕，很蒼白。(動(dòng)作描寫(xiě)) D．突然，有一個(gè)士兵吃驚地大聲叫了起來(lái)?！翱囱?”那紅軍說(shuō)。(語(yǔ)言描寫(xiě)) 課中探究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學(xué)始于疑 一 １．作品是如何刻畫(huà)老婦人這個(gè)人物形象的? 仔細(xì)讀課文，總結(jié)一下老婦人的形象。 2．文章中的“蠟燭”除了實(shí)指蠟燭外，還有沒(méi)有其他深刻的含義? 質(zhì)疑探究 二 探究點(diǎn)

7、一、做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。 提示：為什么要對(duì)這支蠟燭的來(lái)歷作補(bǔ)充說(shuō)明? 探究點(diǎn)二、作品中反復(fù)描寫(xiě)炮火，有何作用？ 探究點(diǎn)三、文章中的“蠟燭”除了實(shí)指蠟燭外，還有沒(méi)有其他深刻的含義? 探究點(diǎn)四、珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是在這樣詩(shī)意般的境界中抒寫(xiě)了那“不會(huì)熄滅”的火焰，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含義？ 我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 三 當(dāng)堂檢測(cè) 四 1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)

8、及加點(diǎn)字的意思。 (l)精疲力竭： (2)名副其實(shí)： (3)永垂不朽： 2、列各句表達(dá)方式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A．那個(gè)早晨，五個(gè)紅軍決定要偷襲這座橋。 B．德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山。 C．天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒(méi)有任何其他聲音。 D．拂曉前，契柯拉耶夫所屬的那一連紅軍，在猛烈的炮火掩護(hù)下，直奔方場(chǎng)，占領(lǐng)了那座橋。 課后訓(xùn)練 1. 下列畫(huà)線字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是( )。 A．偷襲(xī) 企圖(qǐ) 佛曉(fó) 瓦礫(lì) B．地窖(jiào) 聳立(sōng) 更夫(gèng

9、) 炮彈(dàn) C．遮奄(yǎn) 匍匐(fū) 交叉(chā) 肋(yè)窩 D．屏障(píng) 肅穆(mù) 靜默(mò) 鞠躬(jū) ２、填空 閱讀以寫(xiě)人為主的記敘文，要注意分析人物的 　　　、　　　、　　　和　　　從而看出人物的思想品質(zhì)和性格特征。閱讀以寫(xiě)事為主的記敘文，要注意分析事件的 　、　　和 　　，從而了解事件的意義和影響。閱讀寫(xiě)景狀物的記敘文，要注意作者是怎樣抓住景物的　　 進(jìn)行描繪的，體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中表現(xiàn)的思想感情。 ３、綜合實(shí)踐：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 　　　俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)？那就請(qǐng)你們?nèi)?wèn)問(wèn)寧?kù)o的遼闊耕地和原野，還有白樺

10、和楊林。。。。。。請(qǐng)你們?nèi)?wèn)問(wèn)母親們，去問(wèn)問(wèn)我的妻子，你們那時(shí)就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭(zhēng)！ （１） 請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。 （２） 請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。 ４、閱讀短文，完成各題。 生死攸關(guān)的燭光 ①第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人，她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，母子三人都參加了秘密情報(bào)工作。 ②伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人前來(lái)取走。為了情報(bào)安全，她想了許多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意 把裝有情報(bào)的小 金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。

11、由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了德軍嚴(yán)密的搜查。 ③一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將宣告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼自的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕松地把蠟燭吹熄。一切危機(jī)似乎過(guò)去了。 　④輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！? ⑤時(shí)間一分一秒地過(guò)去，這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到

12、柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗下來(lái)。中尉快步趕上前，厲聲喝道，“你不用蠟燭就不行嗎?”然后一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的，他知道厄運(yùn)即將到來(lái)。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐等著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德，軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 ⑥突然；小女兒杰奎琳嬌聲地說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)瑞起來(lái)，向幾住軍官道過(guò)

13、晚安，上樓去了。 ⑦正當(dāng)她踏上最后二級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。 (1)用簡(jiǎn)潔的話概括那天晚上母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào) 所采取的行動(dòng)（每條橫線限填4個(gè)字的短語(yǔ))。" 如：伯諾德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭。 　大兒子杰克： ， 。 　小女兒杰奎琳 ， 。 （２）母子三人保護(hù)秘密情報(bào)所采取的行動(dòng)表現(xiàn)出他們　　　、 、 的優(yōu)秀品質(zhì)。 （３）“他知道，厄運(yùn)將到來(lái)了”中的“厄運(yùn)”一詞在文中具體是指： 　 Ａ、 　?。隆? （５）賞析句子：伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 （６）“你不用蠟燭就不行嗎?”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)能換成，“你能不用蠟燭嗎?”為什么? （７）你覺(jué)得文章這樣結(jié)尾好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?