《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-9古詩(shī)三首九月九日憶山東兄弟 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-9古詩(shī)三首九月九日憶山東兄弟 人教部編版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九月九日憶山東兄弟
課時(shí)目標(biāo)：
?1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
?2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
?3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
?4、想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)
1、導(dǎo)入：教師提問(wèn)學(xué)生，你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，教師引入讓學(xué)生掌握九月九日節(jié)日的由來(lái)。
3、師：板書(shū)九月九日的課題，交流重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
4、交流課前收集的有關(guān)重
2、陽(yáng)節(jié)和王維的資料。（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。）
【讀詩(shī)題，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”，以及“山東”的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待?！?
板書(shū)：九月九日憶山東兄弟
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳
1、師：這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)的所思所想，找學(xué)生朗讀。
2、師：剛
3、才同學(xué)們朗讀的是現(xiàn)在人的讀法，古人則運(yùn)用平長(zhǎng)仄短來(lái)吟誦古詩(shī)，教師誦讀，并出示音樂(lè)。
3、采取男女生比賽的形式，分小組的形式朗讀，朗讀時(shí)要讀出詩(shī)人思念親人的情感，并且加上動(dòng)作。
4、師：今天我們學(xué)習(xí)的是詩(shī)歌，詩(shī)者為歌，我們以吟唱的形式，唱出這首詩(shī)歌，教師示范打快板吟唱，后找學(xué)生來(lái)唱。
設(shè)計(jì)意圖【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”，所以多讓學(xué)生朗讀，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意?！?
?三、想象畫(huà)面，由“意”入心
（一）領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：重陽(yáng)節(jié)本來(lái)是一家人團(tuán)聚的日子，可詩(shī)人卻說(shuō)“獨(dú)在
4、異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?7歲，王維獨(dú)自一人在遠(yuǎn)方時(shí)候，他會(huì)想起誰(shuí)呢？
詩(shī)人除了想起他的父母，他還會(huì)想起誰(shuí)呢？
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。）
設(shè)計(jì)意圖【古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處?！?
?（二）扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面？
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)？（
5、春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）
4、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。（提供句式：每逢 ???節(jié)，我便想起 ?????????????????????????????）
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎？（“倍思親”）
?（三）放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：詩(shī)人就是這樣深深的思念自己的親人，而他們此時(shí)此刻，兄弟們會(huì)說(shuō)些什么？（“少一人”）會(huì)祝愿些什么？（聯(lián)系茱萸的資
6、料：茱萸可以避難消災(zāi)。）
2、想到自己獨(dú)自一人有家不能回，此時(shí)此刻，你的心情如何？展開(kāi)想象走進(jìn)這個(gè)夜晚？
多么寂寞的夜晚啊，夜已經(jīng)深了，在這個(gè)無(wú)家可歸的夜晚，陪伴詩(shī)人的只有這濃濃的哀愁與孤寂，再讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?
天快亮了，人們還沉浸在甜蜜的夢(mèng)里，而詩(shī)人的夜晚陪伴他的只有這徹夜不眠的鄉(xiāng)愁，讀吧“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?
3、這首詩(shī)中最令人遺憾的是什么？（“少一人”）
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念
7、詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”?。。?
?四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
聯(lián)系生活實(shí)際
??我們班上有許多同學(xué)的爸爸、媽媽現(xiàn)在在外鄉(xiāng)打工，當(dāng)我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候、睡覺(jué)的時(shí)候、放假的時(shí)候，我們是多么的想念爸爸媽媽，身處異鄉(xiāng)的爸爸媽媽又是多么思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的我們。讓我們把這份思念長(zhǎng)留心中，一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧。
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移
1、再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
?六、布置作業(yè)
1、以“媽媽（爸爸）我想對(duì)你說(shuō)”為題目，寫(xiě)一段話，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的思念關(guān)心之情。
2、搜集一些關(guān)于思念親人的詩(shī)句和同學(xué)們一起分享！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
為異客
倍思親
登高處
少一人
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-9古詩(shī)三首九月九日憶山東兄弟 人教部編版
