《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《莊子二則》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《莊子二則》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第26課《莊子二則》
【學(xué)情分析】九年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)一些文言文，但對(duì)于莊子的寓言接觸不多，還不能感受到其獨(dú)特的特點(diǎn)，所以我把本文教學(xué)作為一個(gè)突破口，教給學(xué)生文言文的“四步閱讀法”，讓學(xué)生在“誦讀”中體會(huì)文章韻味，在“譯讀”中疏通疑難字句，在“感知”中了解課文內(nèi)容，在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文時(shí)能對(duì)他們有所幫助。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】著名學(xué)者南懷謹(jǐn)曾說(shuō)：“儒家像糧食店，絕不能打，否則打倒了儒家，我們就沒(méi)有飯吃；道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可?！倍嗌倌陙?lái)，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家
2、的集大成人物就是莊子，莊子思想對(duì)于今天我們或許更有一種同時(shí)代的感受和意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 掌握兩則寓言的寓意；
2. 體會(huì)課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】
重點(diǎn)：
1.掌握兩則故事的寓意。
2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。
【知識(shí)鏈接】
莊子與《莊子》
?莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的
3、影響主要是《莊子》一書。
《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有。”(《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入課文
二、整體感悟
1、
4、1．朗讀課文
要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2．疏通文意：
a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語(yǔ)，由教師提問(wèn)或者學(xué)生提出問(wèn)題老師解答。
b．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。
c．課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。
d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。
3、結(jié)構(gòu)分析 ：劃分本文層次，并概括大意。
《渾沌之死》可以分為三層
第一層（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。
第二層（第2、3句）：倏和忽打算報(bào)渾沌之恩，要為之開七竅。
第三層（第4句）：渾沌之死。三、朗讀
5、課文，疏通文意
四、布置作業(yè)
【整理學(xué)案】
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1.?給下列字注音。
倏（????）??????渻（????）??????恃（????）
2.?解釋加粗詞。
①倏與忽謀報(bào)渾沌之德
②以視、聽(tīng)、食、息
3.?《渾沌之死》中“七竅”指什么？“倏”與“忽”為什么要給渾沌鑿開“七竅”？
【教與學(xué)反思】
我的收獲：
我的疑問(wèn)：
【學(xué)習(xí)過(guò)程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入課文
二、整體感悟
1、1．朗讀課文
要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2．疏通文意：
a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具
6、書理解難懂的詞語(yǔ)，由教師提問(wèn)或者學(xué)生提出問(wèn)題老師解答。
b．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。
c．課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。
d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。
3、《呆若木雞》可以分成三個(gè)部分：
第一部分（第1句）：故事的開端——養(yǎng)斗雞。
第二部分（第2-5句）：故事的一步步發(fā)展——斗雞的變化過(guò)程。
第三部分（第6句）：故事的高潮和結(jié)局——呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。
四、回顧復(fù)習(xí)
結(jié)構(gòu)圖
┏?開端：渾沌待倏、忽甚善 ? ┓
渾沌之死 ┫?發(fā)展：倏忽為報(bào)恩，為開七竅?┣?好心辦壞事
7、 ┗?結(jié)局：日鑿一竅，七日渾沌死?┛
┏開端?→?為王養(yǎng)斗雞
┃ ? ?┏?方虛驕而恃氣；猶應(yīng)響影 ┓
呆若木雞 ┫發(fā)展?→?┫?疾視而盛氣 ? ?┣ 精神內(nèi)斂
┃ ? ?┗?雞雖有鳴，已無(wú)變? ?┛
┗結(jié)局?→?呆若木雞，德全，無(wú)敢應(yīng)者
五、布置作業(yè)
【整理學(xué)案】
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
閱讀《呆若木雞》，回答下列問(wèn)題。
1.?解釋加粗詞。
猶????????????????無(wú)敢應(yīng)者????????????幾矣
2.?翻譯句子。
① 方虛驕而恃氣。
②
②猶應(yīng)響影。??????????????
3.?紀(jì)渻子馴養(yǎng)斗雞的過(guò)程未寫出來(lái)，這是為什么？
4.?同學(xué)們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)中，有不少出自《莊子》，如“東施效顰”、“螳臂擋車”等。請(qǐng)簡(jiǎn)述兩故事的內(nèi)容。
【教與學(xué)反思】
我的收獲：
我的疑問(wèn)：
福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 26《莊子二則》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版
