貴州省遵義市習(xí)水縣樹(shù)人學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文 《石榴》教案

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1、 1、石 榴 （課型：講讀課 課時(shí)安排：兩課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。 2、品味精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)敏銳豐富的語(yǔ)感。 3、欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和向往之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情和向往之情，欣賞品味文中表現(xiàn)力的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)事物。 【教學(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合時(shí)代背景，正確領(lǐng)悟文章主題，體會(huì)托物言志散文的特點(diǎn)、 一、課前預(yù)習(xí)（將下列問(wèn)題的答案寫(xiě)在課堂筆記本上） 1、字——讀準(zhǔn)并識(shí)記下列劃?rùn)M線的字 奇崛 枯瘠 辟易 犀利 瑪瑙 柔媚 金罍 豐腴 爭(zhēng)妍

2、皓齒 盎然 2、詞語(yǔ)——了解下列詞語(yǔ)的意思 爭(zhēng)妍斗艷 奇崛 枯瘠 柔媚 辟易 陸離 犀利 古味盎然 忍俊不禁 3、了解作者了解背景及石榴的相關(guān)知識(shí) 4、收集有關(guān)描寫(xiě)或贊美石榴的詩(shī)句。 二、知識(shí)鏈接 （一）、石榴 (二)、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景 郭沫若．(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家o 1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(

3、歷史劇)等。 《石榴》寫(xiě)于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。 【課前熱身】 1、給加橫線的字注音 柔媚（ ） 枯瘠（ ） 古味盎（ ）然 束縛（ ） 花骨（ ）朵 雕琢（ ） 金罍（ ） 皓（ ）齒 豐腴（ ） 奇崛（ ） 爭(zhēng)妍（ ）斗艷 忍俊不禁（ ） 2結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加橫線的詞 （1）、禁不住唾津的潛溢了。 （2）、單瓣的已夠

4、陸離。 （3）、殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。 （4）、它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)！ 3、文體常識(shí)填空 郭沫若，原名---出版第一------------，--------------人現(xiàn)代著名人作家、-----------------、-----------------、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，1921年出版第一部詩(shī)集-----------------，其主要作品有-------------------、《虎符》《棠棣之花》等。 4、給課文劃他層次 第一課時(shí) 活動(dòng)一：朗讀體驗(yàn) 整體感知 1、檢查預(yù)習(xí)：各小組組長(zhǎng)檢查并做

5、好記錄，老師明確。 2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，試說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖。 3、學(xué)生齊讀（字音、朗讀情感） 每小組讀一段然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀時(shí)的字音和朗讀感情發(fā)表觀點(diǎn)，教師稍加評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生品讀（討論、交流體會(huì)) （1）、在剛才的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情? (2)、本文可分幾部分?想想本文的情感線索是什么？ (3)本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫(xiě)了石榴的哪些外部特征? 活動(dòng)二：佳句品味 其樂(lè)無(wú)窮 學(xué)生自由閱讀自己最喜愛(ài)的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說(shuō)出喜愛(ài)的理由。小組選出代表發(fā)言，在班上交流。(教師可作巡回引導(dǎo)

6、，讓學(xué)生品味生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言以及領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭的作用) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、____________________________________________ 第二課時(shí) 活動(dòng)一： 課文剖析 理解主旨 上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者借石榴所托之志。 1、第一段交代了哪些內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)石榴的品格起到了什么作用？ 2、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第3、7自然段)？ 3、作者喜歡石榴的原因是什么? 4、第四段中作者為什么用“奇跡”來(lái)評(píng)價(jià)石榴骨骨朵到花的演變？ 5、第五段用了什么修辭手法？表現(xiàn)了石榴花的什么特征？ 6、第五段

8、評(píng)議精妙而富有情趣，試品味。 7、 作者兩次把石榴比作“夏天的心臟”含義相同嗎？ 8、總結(jié)本文寫(xiě)法上的特色 明確：1．抓住特征，仔細(xì)描摹。2．層次分明，重點(diǎn)突出。3．托物言志，借物抒情。 活動(dòng)二：生活體驗(yàn) 拓展延伸 1、你喜歡什么花草樹(shù)木?請(qǐng)向同學(xué)們描繪你最喜歡的一種，要求盡量用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，最好用上比喻或擬人等修辭手法，可以適當(dāng)抒情。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后由小組選出代表在全班交流。 2、你養(yǎng)過(guò)花嗎？談?wù)勀沭B(yǎng)花的過(guò)程和體會(huì)。 3、我們學(xué)校有幾顆石榴樹(shù)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察并做好相關(guān)記錄。要求：制成卡片張貼在書(shū)上。 課后練習(xí) （練習(xí)冊(cè)第一課）