《高中語(yǔ)文蘇教版必修5 蘭亭集序》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語(yǔ)文蘇教版必修5 蘭亭集序(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘭亭集序
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文言知識(shí),記誦全文。
2.掌握本文情景交融,敘議結(jié)合的特點(diǎn),體會(huì)行文之妙。
3.正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生無常、終歸于盡之慨,感嘆中含積極之情。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇美文,必須加強(qiáng)誦讀。要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀。抓住序的特點(diǎn)和本文行文思路引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
第 一 課 時(shí)
要點(diǎn):介紹有關(guān)常識(shí),整體感知文意。
一. 導(dǎo)語(yǔ)。
人們?cè)缇烷_始了對(duì)生死的思考。司馬遷:或重于泰山,或輕于鴻毛;李清照:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄;一代書圣王羲之也為我們獻(xiàn)上了對(duì)生死的哲理思考。
二. 作者與體裁介紹。
2、
王羲之,書圣,行草《蘭亭集序》譽(yù)為行書第一。其人曾一度為官,積極用世,后辭官歸田,娛情山水,胸懷曠達(dá)。
序,一種文體,寫在著作或詩(shī)文前的說明文字。多介紹成書經(jīng)過,意旨,作者情況等,亦可評(píng)論。古人宴集,常一同賦詩(shī),推一人作序。
三. 感知全文。
1.聽錄音。正音。guǐ癸???xì禊????shāng觴????chěng騁????shāng殤
2.初步品味本文駢散的特征。
3.對(duì)照書序,感知內(nèi)容。:
作詩(shī)緣由 修禊事而群賢畢至,少長(zhǎng)咸集
情形 一觴一詠
成書經(jīng)過 列序時(shí)人,錄其所述
意義 后之覽者,將有感于斯文
借題發(fā)揮 論生死——這是
3、不同于一般序文之處
形成以下情況 1.記盛況
2.抒感慨
3.交代作序目的
四.學(xué)生對(duì)照注解,疏通全文。 共同解決練習(xí)。積累文言知識(shí)。
五. 作業(yè)。翻譯全文。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容:分析與誦讀
一?、復(fù)習(xí)、誦讀。
二、分析。
1. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(l) 如何記敘盛況?
時(shí)間:永和九年,暮春三月
地點(diǎn):蘭亭
目的:修禊事
人物:群賢?少長(zhǎng)
環(huán)境:崇山峻嶺???茂林修竹
天氣:惠風(fēng)和暢
活動(dòng):流觴曲水
感受:?信可樂也
(2)“信可樂也”到底有幾樂?(良辰1樂;美景2樂;?賞心3樂;?樂事4樂;人賢5樂)
(3)結(jié)合上述內(nèi)容誦讀。
鑒賞:體
4、會(huì)作者狀景言簡(jiǎn)意賅,妙趣天成,感受作者快樂的心境。(崇山峻嶺???茂林修竹???清流湍???天朗氣清,惠風(fēng)和暢------想象這一撲面而來的春天氣息,游人如織的快樂之景)
2. 學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(l) 這節(jié)是圍繞什么問題展開議論的?如何展開逐步?
承接上文之“樂”而來,由樂而憂,又由生而死圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。
由現(xiàn)今人們相處,處世各異,靜躁不同,但憂患之源相同。??一方面永不滿足的內(nèi)在欲望,欣于所遇而快然自足,所之既倦,感慨系之。另一方面外在世界的流轉(zhuǎn)不定。向之所欣,轉(zhuǎn)眼之間已成陳跡。再者來自個(gè)體生命的短暫。修短隨化,終期于盡。 故死生亦大矣。
欣于所遇及所之既倦
嘆????
5、死生亦大矣
向之所欣???已為陳跡
修短隨化???終期于盡
小結(jié):本段以議論為主,探討人生哲理,朗讀宜用和緩語(yǔ)氣讀之。
3. 研習(xí)第三節(jié)。
理清文脈:昔人興感,若合一契——古人也有感于生死
批評(píng):一生死,齊彭殤
后之視今亦如今之視昔????記此文以免不彰
三.探究。
(l) 品本文行文之妙:由昔人興感說起,由今之視昔想到后之視今,這樣把昔人、昔文,今人、今文,后人串連起來,巧妙交代了編集之由。
(2) 談對(duì)一生死,齊彭殤的看法:把生死等同,長(zhǎng)短等同是錯(cuò)誤的。不同的人生死不同。臧克家“有的人死了,他還或著;有的人活著,他已經(jīng)死了?!眲⒑m“生的偉大,死的光榮”。所以應(yīng)該珍惜生
6、命,活著有價(jià)值。
(3) 對(duì)作者生死觀的認(rèn)識(shí):作者不為言談家的論調(diào)所蒙蔽,借題發(fā)揮,闡述了他的生死觀,顯其曠達(dá)性格;但他畢竟生于國(guó)力衰微的東晉前期,意志消沉,不求進(jìn)取的風(fēng)氣也影響之。分析積極的一面:從第一段中可感受到作者快樂之情,對(duì)自然之美的熱愛;從第二段對(duì)人生苦短的感慨中,也仿佛讓我們感受到作者對(duì)人生的眷戀之情;從第三段中,批評(píng)虛無主義,對(duì)玄風(fēng)盛行的批評(píng)也有積極的意義。
四. 拓展。人生苦短,人之共嘆。但大多數(shù)卻經(jīng)受了人生的考驗(yàn),創(chuàng)造了瑰麗的人生。
曹操:對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?抒發(fā)的恰恰是建功立業(yè)的決心。
蘇軾:人生如夢(mèng),卻表達(dá)的恰恰是建功立業(yè)的渴望。
李白:雖“人生在世不稱意”,卻高唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”。
毛澤東:嘆“天若有情天亦老,人間正道是滄?!?。
五. 教學(xué)感想。
教學(xué)反思:這是一篇文筆簡(jiǎn)練,行文高妙的美文。既有語(yǔ)言的隔閡也有理解的難度。選準(zhǔn)切入口很重要。作為一篇序文,不妨從序文特點(diǎn)入手整體把握文章的內(nèi)容。作為一篇千古名篇,當(dāng)自有它的與眾不同之處。那就是它借題發(fā)揮,獨(dú)樹一幟。
一篇文筆優(yōu)美、哲理深?yuàn)W的散文。自然要細(xì)讀細(xì)品,方能悟出其行文之妙;對(duì)生死哲理,必須重錘敲打,縱橫聯(lián)系以期讓學(xué)生弄懂。