福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 17《笑》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、17《笑》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）了解笑的機(jī)理和作用。 （二）學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語言風(fēng)格。 （三）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀個(gè)人生態(tài)度。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解笑的機(jī)理和作用 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、知識(shí)鏈接： 關(guān)于“笑”： 1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語說：笑是力量的親兄弟。馬克思說：一份愉快的心情勝過十劑良藥。美國(guó)科學(xué)家新近提出：笑容可能是最好的藥物?，F(xiàn)在，甚至對(duì)幸福的期望也被證實(shí)同樣具有神奇的有助健康的作用。 2、對(duì)于笑，《辭?！丰屃x：笑因感情喜悅而開顏。它是有益于身心健康的心理活動(dòng)。笑，又是一種有益的體育活動(dòng)，而且它的作用又是其它任何體育項(xiàng)目所不能代

2、替的。一次盡情的歡笑，相當(dāng)于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關(guān)節(jié)都得到有益的活動(dòng)，對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)起到良好的調(diào)節(jié)作用。如笑對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有良好的調(diào)節(jié)作用，可消除對(duì)健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅(qū)散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來，在美國(guó)興起一門新的學(xué)科——笑學(xué)，以研究笑對(duì)人體所產(chǎn)生的一系列生理變化。據(jù)報(bào)道，在歐美越來越多的科學(xué)家對(duì)笑學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，各種研究笑的機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。 笑的內(nèi)心體現(xiàn)就是快樂。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書中談到老人的長(zhǎng)壽秘決，概括起來是八個(gè)字：樂生、樂業(yè)、樂善、樂天。他說，這“四樂”，既是他為人的準(zhǔn)則，又是他健

3、康高壽的秘決。 五、學(xué)習(xí)過程 （一）自主學(xué)習(xí)： 1、思考：笑對(duì)人的身心乃至社會(huì)生活有什么益處呢? 2、解讀文本 笑的產(chǎn)生以及它對(duì)人身心健康的作用乃至社會(huì)生活的作用同學(xué)們剛才都談到了，這是同學(xué)們自己的初步理解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第119頁《笑》，讓我們一起來看看著名的科普作家高士其先生是如何來解答這兩個(gè)問題的。 （1）讀課文之前，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下高士其先生。 屏幕出示：高士其簡(jiǎn)介高士其（1905～1988）中國(guó)作家。原名高仕（金其）。福建福州人。生于1905年11月1日，卒于1988年12月9日。1918年考入北京清華留美預(yù)備學(xué)校，1925年畢業(yè)后赴美留學(xué)。1928年于芝加哥

4、大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀醫(yī)學(xué)博士學(xué)位期間，因?qū)嶒?yàn)時(shí)受甲型腦炎病毒感染?，留下后遺癥，1939年導(dǎo)致全身癱瘓。他于1931年開始發(fā)表科學(xué)文藝作品。1935年出版與人合著的科學(xué)小品集《我們的抗敵英雄》。1949年從香港到北京后，主要從事科學(xué)文藝創(chuàng)作。1949～1965年間，創(chuàng)作了大量的科學(xué)小品、科學(xué)論文和詩(shī)歌。他的科學(xué)小品，善于把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗易懂地表達(dá)出來，題材廣泛，趣味濃郁，知識(shí)豐富。他的科學(xué)詩(shī)歌擅長(zhǎng)用形象的比喻說明抽象的科學(xué)道理。作品有《揭穿小人國(guó)的秘密?》、《我們的土壤媽媽》、《細(xì)菌世界探險(xiǎn)記》、《生命的起源》、《太陽的工作》、《時(shí)間伯伯》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《土壤世界》、《科學(xué)詩(shī)》、

5、《你們知道我是誰?》、《高士其科普創(chuàng)作選集》、《高士其談科普創(chuàng)作》等。高士其作品的一個(gè)鮮明的特色，就是富有戰(zhàn)斗性。他是為了戰(zhàn)斗而寫作。他的作品，像一把鋒利的匕首，刺向國(guó)民黨反動(dòng)派。 （2）下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找找看，課文中是如何詮釋笑的產(chǎn)生的？ 笑的產(chǎn)生： （感官傳遞）??? ????????????? ?? （接收信號(hào)） 笑料________________大腦皮層_______________肌肉動(dòng)作（即笑） （3）笑的生理機(jī)制我們找到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文中找找笑對(duì)我們的身心健康的好處？ 笑的功能： 身體——有益健康 心理——愉悅心情 人際——營(yíng)造和諧 生活——豐富

6、多彩 笑的益處真的是無與倫比，課文在結(jié)尾部分酣暢淋漓地謳歌了笑，請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地將這部分讀一遍，思考，此段應(yīng)該用什么的語氣語速語調(diào)來讀呢？為什么？ （二）合作學(xué)習(xí)：感受作品風(fēng)格 本文是一篇科普文章，在寫作的過程中，很明顯地運(yùn)用了散文的寫法，文藝性很濃，而且富有詩(shī)情。作者嫻熟地運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法，文筆精妙，但這篇文章還是應(yīng)歸于說明文的范疇，同學(xué)們可以找出本文的一些說明方法，和小組成員討論其作用。 作詮釋? 舉例子? 引資料 打比方 正是因?yàn)檫@樣才構(gòu)成了這篇科普文章既有科學(xué)性又有文學(xué)性的特點(diǎn)。 （三）拓展延伸 剛才課文中提到笑可以融洽人際關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門

7、，從生活中找出實(shí)例，談?wù)勑κ窃趺椿馊穗H關(guān)系中的矛盾的。 1. 曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事,說的是蘇格拉底和敵對(duì)他的人的故事.一天蘇格拉底走到一座獨(dú)木橋上，對(duì)面走過來一個(gè)人，是敵對(duì)他的人.當(dāng)他們走到一起的時(shí)候,敵對(duì)他的人很苛刻地對(duì)他 說:\\\'我絕不會(huì)給一個(gè)傻瓜讓路.\\\' 蘇格拉底聽了他說的話，不但沒有生氣,反而友好地對(duì)他說:“我正和你相反. ” 那個(gè)人聽了蘇格拉底的話，只好乖乖地讓路了. 2. 蘇格拉底晚年娶了一位脾氣暴躁，動(dòng)輒大發(fā)雷霆的妻子。對(duì)待自己暴戾的妻子，蘇格拉底 卻能把作為丈夫的權(quán)威拋在一邊，用謙和冷靜的態(tài)度或者說“以柔克剛”的辦法來改變妻子的性格，然而每次努力都以失敗告終

8、。蘇格拉底就推導(dǎo)出一套讓人肅然起敬的“說法”—— 當(dāng)以妻為師，培養(yǎng)忍耐和克制能力，至少妻子可以在這方面對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。 一次，妻子在洗衣服，想讓蘇格拉底來幫一下。這時(shí)，蘇格拉底正在和朋友討論問題，當(dāng)蘇格拉底談得津津有味，忘乎所以，對(duì)妻子的喊充耳不聞。妻子越罵越氣，端起一盆臟水，毫不客氣朝著蘇格拉底就澆了下來。這讓蘇格拉底的朋友也感到十分難為情，看來一場(chǎng)大規(guī)模的“沖突 ”似乎已經(jīng)不可避免了。不料，蘇格拉底大笑著對(duì)他的朋友說道：“沒有什么，大風(fēng)雷鳴過后，必有大雨嘛，我們應(yīng)當(dāng)習(xí)以為常了?！? 他的一句幽默的話語,緩解了他難看的局面，他的妻子很不好意思,感覺自己做的不對(duì) （四）課堂小結(jié) （五

9、）當(dāng)堂檢測(cè) 完成《學(xué)與練》中《笑》第一、二題。 主備：戴天明 集備：吳小春、陳錦霞、蘇秀尊 使用時(shí)間： 2020.5 . 課題： 第2課《莊子二則》 課時(shí)： 二課時(shí) 【學(xué)情分析】九年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文，但對(duì)于莊子的寓言接觸不多，還不能感受到其獨(dú)特的特點(diǎn)，所以我把本文教學(xué)作為一個(gè)突破口，教給學(xué)生文言文的“四步閱讀法”，讓學(xué)生在“誦讀”中體會(huì)文章韻味，在“譯讀”中疏通疑難字句，在“感知”中了解課文內(nèi)容，在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文時(shí)能對(duì)他們有所幫助。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】著名學(xué)者南懷謹(jǐn)曾說

10、：“儒家像糧食店，絕不能打，否則打倒了儒家，我們就沒有飯吃；道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)，要是一生病，就非自動(dòng)找上門去不可?！倍嗌倌陙?，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是莊子，莊子思想對(duì)于今天我們或許更有一種同時(shí)代的感受和意義。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 掌握兩則寓言的寓意； 2. 體會(huì)課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。 【重難點(diǎn)預(yù)測(cè)】 重點(diǎn)： 1.掌握兩則故事的寓意。 2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會(huì)課文想像奇幻、構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)。 【知識(shí)鏈接】 莊子與《莊子》 　　?莊子(約公元的369～公元前286)，

11、名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。 　　《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說

12、：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有?！?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文 二、整體感悟 1、1．朗讀課文 要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 2．疏通文意： a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。 b．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。 c．課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。 d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。 3、結(jié)構(gòu)分析

13、 ：劃分本文層次，并概括大意。 　《渾沌之死》可以分為三層 　 第一層（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。 　 第二層（第2、3句）：倏和忽打算報(bào)渾沌之恩，要為之開七竅。 　 第三層（第4句）：渾沌之死。三、朗讀課文，疏通文意 四、布置作業(yè) …… 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1.?給下列字注音。 倏（????）??????渻（????）??????恃（????） 2.?解釋加粗詞。 ①倏與忽謀報(bào)渾沌之德 ②以視、聽、食、息 3.?《渾沌之死》中“七竅”指什么？“倏”與“忽”為什么要給渾沌鑿開“七竅”？ 【教與學(xué)反思】 我的收獲： 我的疑問：

14、 【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時(shí)） 一、導(dǎo)入課文 二、整體感悟 1、1．朗讀課文 要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。 2．疏通文意： a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。 b．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。 c．課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。 d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。 3、《呆若木雞》可以分成三個(gè)部分： 　　第一部分（第1句）：故事的開端——養(yǎng)斗雞。 　　第二部分（第2-5句）：故事的一步步發(fā)展—

15、—斗雞的變化過程。 　　第三部分（第6句）：故事的高潮和結(jié)局——呆若木雞，不戰(zhàn)而屈人之兵。 四、回顧復(fù)習(xí) 結(jié)構(gòu)圖 　　　　　　　┏?開端：渾沌待倏、忽甚善　?　┓ 　　渾沌之死　┫?發(fā)展：倏忽為報(bào)恩，為開七竅?┣?好心辦壞事 　　　　　　　┗?結(jié)局：日鑿一竅，七日渾沌死?┛ 　　　　　　　┏開端?→?為王養(yǎng)斗雞　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　┃　　?　?┏?方虛驕而恃氣；猶應(yīng)響影　┓ 　　呆若木雞　┫發(fā)展?→?┫?疾視而盛氣　　　　?　　?┣　精神內(nèi)斂　 　　　　　　　┃　　?　?┗?雞雖有鳴，已無變?　　　?┛ 　　　　　　　┗結(jié)局?→?呆若木雞，德全，無敢應(yīng)者 五、布置作業(yè) 【整理學(xué)案】 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 閱讀《呆若木雞》，回答下列問題。 1.?解釋加粗詞。 猶????????????????無敢應(yīng)者????????????幾矣 2.?翻譯句子。 ① 方虛驕而恃氣。 ② ②猶應(yīng)響影。 3.?紀(jì)渻子馴養(yǎng)斗雞的過程未寫出來，這是為什么？ 4.?同學(xué)們耳熟能詳?shù)某烧Z中，有不少出自《莊子》，如“東施效顰”、“螳臂擋車”等。請(qǐng)簡(jiǎn)述兩故事的內(nèi)容。 【教與學(xué)反思】 我的收獲： 我的疑問：