先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練（67頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021/6/301學(xué)習(xí) “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式， 提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量 岳程中心校教師培訓(xùn)2021/6/302 三個(gè)問題： 1.老師很盡力、很辛苦，為什么教學(xué)成績不好？ 2.學(xué)生上的課那么多，學(xué)習(xí)時(shí)間那么長，作業(yè)多，為什么學(xué)習(xí)成績還是不能提高？ 3.我們?cè)撛趺崔k？2021/6/303 反思我們課堂教學(xué)反思我們課堂教學(xué) 一、觀念沒改，角色沒變一、觀念沒改，角色沒變。很多教師走的很多教師走的還是老路子，還是老路子，看不到課堂改革的影子，老看不到課堂改革的影子，老師師講的太多，講的太多，甚至滿堂灌。教師是課堂的甚至滿堂灌。教師是課堂的主宰，學(xué)生是被動(dòng)的聽眾或觀眾。主宰，學(xué)生是被動(dòng)的聽

2、眾或觀眾。整節(jié)課整節(jié)課下來教師口干舌燥，學(xué)生麻木不仁，收效下來教師口干舌燥，學(xué)生麻木不仁，收效甚微甚微。老師是學(xué)生身邊的。老師是學(xué)生身邊的“教練教練”，不是，不是在講臺(tái)上的在講臺(tái)上的“圣人圣人”。 二二、教學(xué)目標(biāo)不清楚、教學(xué)目標(biāo)不清楚。有些教師一進(jìn)教室有些教師一進(jìn)教室就開始講，一直講到下課，學(xué)生很盲就開始講，一直講到下課，學(xué)生很盲然然：這節(jié)課到底應(yīng)該知道些什么？我們應(yīng)該掌這節(jié)課到底應(yīng)該知道些什么？我們應(yīng)該掌握什么？目標(biāo)不清楚。握什么？目標(biāo)不清楚。 2021/6/304 三三、教師備課不、教師備課不深入深入，心中沒標(biāo)準(zhǔn)，教材心中沒標(biāo)準(zhǔn)，教材吃不透，更沒有備學(xué)情。多數(shù)堂課都是夾吃不透，更沒有備學(xué)情

3、。多數(shù)堂課都是夾生飯。生飯。 四四、教學(xué)過程中只重視結(jié)果，不重視聽說教學(xué)過程中只重視結(jié)果，不重視聽說讀寫算的素質(zhì)訓(xùn)練過程，學(xué)生綜合素質(zhì)不讀寫算的素質(zhì)訓(xùn)練過程，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。高。 五五、每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課、每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。教師和班主任都束手無策。 教學(xué)六認(rèn)真教學(xué)六認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核、布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核、認(rèn)真組織課外活動(dòng)認(rèn)真組織課外活動(dòng)，都認(rèn)真了嗎都認(rèn)真了嗎？2021/6/305我們應(yīng)該怎么辦？2021/6/306解決我們課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的途徑“先學(xué)后教先

4、學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法是最佳之選擇的教學(xué)方法是最佳之選擇2021/6/307 蔡林森校長 2021/6/308 1942年10月生，1960年8月參加教育工作，中學(xué)特級(jí)教師，原江蘇省洋思中學(xué)校長，現(xiàn)河南省沁陽永威學(xué)校校長。全國先進(jìn)教育工作者，全國中學(xué)十大明星校長，全國十大人氣校長，江蘇省名校長，應(yīng)邀在全國講學(xué)500余場。 他的辦學(xué)思想：尊重主體、面向全體，“沒有教不好的學(xué)生”。其創(chuàng)立“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，已在全國廣泛推廣，實(shí)驗(yàn)學(xué)校1000余所。2021/6/309 洋思中學(xué)“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝坏漠?dāng)代中國名校，是全國初中教育的一面旗幟，農(nóng)村教育的一面旗幟，教育

5、改革的一面旗幟，素質(zhì)教育的一面旗幟，也是現(xiàn)代學(xué)校的一面旗幟。 1980年，當(dāng)時(shí)泰興縣天星鎮(zhèn)六個(gè)村的農(nóng)民，為了解決子女就近上初中的問題，集資了兩萬元錢，買了七畝地，建了26間房，辦起了 洋思中學(xué)，當(dāng)時(shí)只有5個(gè)班，13名教職工，220名學(xué)生。從那時(shí)起，洋思中學(xué)就沒有讓政府投過一分錢。可是，在1982年以前，洋思中學(xué)的學(xué)生也沒有一個(gè)能考上高中，參加中考也沒有一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能考及格。 2021/6/3010 洋思中學(xué)三個(gè)百分之百和一個(gè)一流的取得，并不是建立在選拔錄取優(yōu)生的基礎(chǔ)上，而恰恰相反，他們這一成績的取得是建立在被其他學(xué)校選拔之后的學(xué)生基礎(chǔ)上的，2001年入學(xué)的學(xué)生中有近二分之一的人語文數(shù)學(xué)兩科分

6、數(shù)加起來不足120分。就是這樣的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)卻都成了合格生，而大多數(shù)竟成為優(yōu)秀生。這其中的奧秘在哪里呢？這正是需要我們研究和學(xué)習(xí)解決的問題。 2021/6/3011 按照江蘇省的規(guī)定，不足5萬人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只能有一所初中，而該鎮(zhèn)現(xiàn)在已有三所初中， 洋思中學(xué)地處長江邊上，學(xué)區(qū)內(nèi)生源不足 400人，這所學(xué)校應(yīng)該撤消?？墒茄笏贾袑W(xué)不但沒有撤消，反而越辦越興旺，現(xiàn)有在校學(xué)生3600多人，其中有3200多人是來自全國12個(gè)省、市、自治區(qū)的交費(fèi)生。每天都有成百上千外人到這里來參觀學(xué)習(xí)，至今前來取經(jīng)者累計(jì)已超過 30萬人次。 2021/6/3012 1999年11月4日，江蘇省教育委員會(huì)蘇教基（1999）105

7、號(hào)文關(guān)于學(xué)習(xí)洋思初中改革課堂教學(xué)模式全面提高課程實(shí)施水平的指導(dǎo)意見指出：“洋思經(jīng)洋思經(jīng)驗(yàn)是能夠?qū)W到手，而且學(xué)了是能夠見效的；洋思初驗(yàn)是能夠?qū)W到手，而且學(xué)了是能夠見效的；洋思初中能夠做到的，一般學(xué)校也應(yīng)能做到，而且辦學(xué)條中能夠做到的，一般學(xué)校也應(yīng)能做到，而且辦學(xué)條件好的學(xué)校應(yīng)該做的更好。件好的學(xué)校應(yīng)該做的更好?！?正如泰州市教委在關(guān)于進(jìn)一步深入開展向洋思初中學(xué)習(xí)的決定中所說：“洋思初中以三流的辦學(xué)條件、三流的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負(fù)擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這是不偶然的，是洋思中學(xué)教師艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的必然結(jié)晶。-學(xué)習(xí)洋思，最根本的就是學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗 、無私奉獻(xiàn)的精神。” 2

8、021/6/3013 蔡校長把洋思經(jīng)驗(yàn)概括為三句話： （1）學(xué)生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學(xué)出來的。 （2）教師進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)。 （3）什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。 這三句話的核心就是人人都能學(xué)好。2021/6/3014 2006年10月，蔡林森校長加盟永威學(xué)校，任初中部校長?！敖畼桥_(tái)先得月”，沁陽市教育局很快就將永威學(xué)校確定為“校長、教師培訓(xùn)基地” 在全市中小學(xué)推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法之后，教育教學(xué)質(zhì)量連年提升，中小學(xué)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測成績連續(xù)名列焦作第一，這是堅(jiān)持實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法取得的豐碩成果。下面，我以近三年我市

9、取得的教育成績說明這一點(diǎn)。2021/6/3015 2011年，高考成績?cè)賱?chuàng)歷史新高，本科上線3139人，比去年增加895人；本科上線率達(dá)65.7%，較去年增長15.5個(gè)百分點(diǎn)；考生原瑞琦被清華大學(xué)錄取。中考成績穩(wěn)居焦作前列，全部考試科目成中考成績穩(wěn)居焦作前列，全部考試科目成績均名列焦作六縣市第一名績均名列焦作六縣市第一名，21項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，獲得18項(xiàng)第一，3項(xiàng)第二。焦作市初中學(xué)業(yè)水平監(jiān)測，綜合成績名列全市第一，4所初中進(jìn)入焦作前10名，20所初中進(jìn)入焦作前100名；永威學(xué)校位永威學(xué)校位居焦作市所有初中第一名、外國語中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中居焦作市所有初中第一名、外國語中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二中學(xué)分別位居第三名、

10、第六名、第十名，學(xué)、第二中學(xué)分別位居第三名、第六名、第十名，成為焦作市初中的龍頭學(xué)校。成為焦作市初中的龍頭學(xué)校。在今年全國第二屆和諧杯“說課標(biāo)、說教材”大賽上，代表沁陽參賽的12名教師全部獲獎(jiǎng)。2021/6/3016 2012年，教育質(zhì)量持續(xù)提升，高、中考創(chuàng)歷史最好成績，高考一本、二本、三本萬人上線率，二本、三本上線率位居焦作六縣（市）第一，焦作市文、理科狀元均被焦作市文、理科狀元均被我市奪得，我市奪得，3名考生被北京大學(xué)和清華大學(xué)名考生被北京大學(xué)和清華大學(xué)錄取，錄取，創(chuàng)一九七七年恢復(fù)高考以來最好成績，中考所有科目綜合成績均名列焦作六縣(市)第一名，21項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)全部位居焦作六縣（市）第一名，

11、在焦作市教育質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選中，總得分101.54，領(lǐng)先第二名34.47分，第六次蟬聯(lián)“縣市區(qū)教育發(fā)展獎(jiǎng)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)金167.8萬元，領(lǐng)先第二名51.8萬元。2021/6/3017 2013年，我市再次榮獲焦作市教育質(zhì)量獎(jiǎng)綜合獎(jiǎng)再次榮獲焦作市教育質(zhì)量獎(jiǎng)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。我市高中、初中、中等職業(yè)學(xué)校均以較大優(yōu)勢位列六縣市前列，折合得分領(lǐng)先第二名23.48分，教育質(zhì)量穩(wěn)居六縣（市）第一教育質(zhì)量穩(wěn)居六縣（市）第一。9月6日，在焦作市召開的慶祝第29個(gè)教師節(jié)暨教育質(zhì)量獎(jiǎng)表彰大會(huì)”上，我市再次榮獲焦作市教育質(zhì)我市再次榮獲焦作市教育質(zhì)量綜合獎(jiǎng)第一名，共獲獎(jiǎng)金量綜合獎(jiǎng)第一名，共獲獎(jiǎng)金154萬。萬。這是我

12、市連續(xù)第6年獲此殊榮,市委書記魏新洪作為唯一縣市代表在大會(huì)上作典型發(fā)言。2021/6/3018 高考成績?cè)倮m(xù)輝煌。2013年高考，我市一、二、三年高考，我市一、二、三本上線率和萬人上線率均居焦作六縣（市）第一本上線率和萬人上線率均居焦作六縣（市）第一；本科上線3110人，上線率達(dá)74.6%，較去年增長4.4個(gè)百分點(diǎn)；一本上線率取得歷史性突破，普通類一本上線460人，較去年增加206人，上線率增長7.29 個(gè)百分點(diǎn)；對(duì)口高招本科上線168人，占全省對(duì)口招生計(jì)劃的8.4%。11月28日，在鄭州市召開的“河南省接受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查反饋會(huì)”上，我市以97.5的高分，在全省首批在全省首批接受

13、國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收的接受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收的18個(gè)縣（市、個(gè)縣（市、區(qū)）中排名第一，區(qū)）中排名第一，順利通過全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國家評(píng)估驗(yàn)收。2021/6/3019“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)法的操作教學(xué)法的操作2021/6/3020 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的操作教學(xué)法的操作 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作程序一般可分為板書課題板書課題、出示目標(biāo)出示目標(biāo)、自學(xué)自學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)、先學(xué)先學(xué)、后教后教、當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練六個(gè)環(huán)節(jié)。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約2分鐘左右），后三個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約38分鐘左右），下面介紹各個(gè)

14、環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：2021/6/30212021/6/3022 （一）板書課題 三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。 （二）揭示目標(biāo) 在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”前，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)。 操作要領(lǐng)： （1）揭示目標(biāo)的方式：中學(xué)及小學(xué)高年級(jí)可用投影或小黑板出示。小學(xué)低年級(jí)可為教師口述，確保每個(gè)小學(xué)生聽得懂、記得住。2021/6/3023 （2）文化課揭示的教學(xué)目標(biāo)主要是理解知是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的，識(shí)、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價(jià)值觀等至于情感、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握方面的教學(xué)目標(biāo)

15、應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、教師的氣質(zhì)、教師的藝術(shù)甚至教師的一舉一動(dòng)等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。2021/6/3024 （3）要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要求能當(dāng)堂運(yùn)用，形成能力，不能人為地降低到“知道”的要求上；目標(biāo)不能搞偏，搞錯(cuò)，防止把語文課上成思品課、常識(shí)課，把思品課上成語文課。2021/6/3025 （4）教學(xué)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。 （5）揭示目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，要讓學(xué)生能夠認(rèn)真看懂，不要急于切換投影。 （6）揭示目標(biāo)時(shí)，教

16、師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事、說閑話教師不宜節(jié)外生枝，做閑事、說閑話。2021/6/3026 舉例、二年級(jí)語文日月潭一、導(dǎo)入師：今天，我們來學(xué)習(xí)9日月潭 ，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。二、示標(biāo)師：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請(qǐng)看大屏幕，指名讀）: 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 我能理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。 2 我能背誦自己喜歡的部分。目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮說明你們信心十足?，F(xiàn)在同學(xué)們就根據(jù)我給你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)去完成這些目標(biāo)。2021/6/3027 (三)自學(xué)指導(dǎo) 揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式：中學(xué)和小學(xué)

17、高年級(jí)常用屏幕出示，小學(xué)低年級(jí)可教師口述。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)明確：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）。這樣，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗，立刻緊張地思維，可以提高自學(xué)效率。2021/6/3028 操作要領(lǐng)： （1）自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識(shí)，新知識(shí)不多，因此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看看新知識(shí)的部分，新舊知識(shí)銜接的地方多看新知識(shí)的部分，新舊知識(shí)銜接的地方多看。例如，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對(duì)解方程部分不要求看，因?yàn)榻夥匠痰姆椒ㄒ褜W(xué)過。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué)；如果教材內(nèi)容多，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)

18、的內(nèi)容（或范圍）。 （2）自學(xué)的方法。例如，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，怎樣干好。就怎樣怎樣干好。就怎樣干干。一般先要讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，不宜邊看邊討論。2021/6/3029 （3）自學(xué)的時(shí)間。時(shí)間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)湊完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時(shí)間過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場，因?yàn)榭磿蔷毩?xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提的前提，一定要講究實(shí)效。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生看書時(shí)間可長一些，小學(xué)低年級(jí)，看書時(shí)間要短些，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)教材內(nèi)容少、小學(xué)生持久性不強(qiáng)。 （4）自學(xué)的要求，即告訴學(xué)生如何檢測即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自

19、學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠真正動(dòng)腦緊張地思維。 （5）教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。注意使用鼓勵(lì)性語言，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語言要簡潔，切不可講閑話、做閑事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂，看無關(guān)的錄像。2021/6/3030 舉例、二年級(jí)語文日月潭 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（師讀） 自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考邊讀邊思考下面的問題： 1 日月潭的位置在哪里？它的名字是怎樣得來的？ （在文中找到相關(guān)的段落，讀一讀。） 2 你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？（清晨還是中午？找到后多讀幾遍，待會(huì)比比誰讀得好。） ( 6 分鐘后比誰回答得好。）2021/6/3031 (四)先

20、學(xué) “先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地的、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有正確的自學(xué)方法后，帶著思帶著思考在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的考在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)練習(xí)。自學(xué)形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問題做記號(hào)，做與例題類似的習(xí)題。 “先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)一包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個(gè)小環(huán)節(jié)。 1、看書環(huán)節(jié)看書環(huán)節(jié) “看書”是指在“揭示目標(biāo)”、“自學(xué)前的指導(dǎo)”兩個(gè)輔助性環(huán)節(jié)后，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，并準(zhǔn)備參加檢測。學(xué)生緊張地看書，學(xué)生緊張地看書，代替老師傳授課

21、本知識(shí)代替老師傳授課本知識(shí)2021/6/3032 操作要領(lǐng)： （1）學(xué)生看書時(shí)，教師不宜多走來多走去，不能在教師不宜多走來多走去，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對(duì)認(rèn)真的同學(xué)學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，教師對(duì)認(rèn)真的同學(xué)表示滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以說上一表示滿意的神情，對(duì)不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以說上一兩句悄悄話，給他們兩句悄悄話，給他們“指南針指南針”，促使其高高興興地，促使其高高興興地認(rèn)真自學(xué)，認(rèn)真自學(xué)，但教師的話不宜多，以免分散學(xué)生的注意力。 （2）看書的時(shí)間也可以變動(dòng)，如內(nèi)容多學(xué)

22、生沒看完，時(shí)間可延長些。如學(xué)生全部看完了，可以提前結(jié)束。2021/6/3033 2、檢測環(huán)節(jié)（檢查讀書的效果）檢測環(huán)節(jié)（檢查讀書的效果） 采用提問、板演、書面練習(xí)等手段檢測，檢查顯示自學(xué)的效果。 操作要領(lǐng)： （1）一般以書面練習(xí)為主。 （2）盡可能讓后進(jìn)生板演練習(xí)讓后進(jìn)生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。2021/6/3034 （3）教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類：哪些屬于新知識(shí)，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、歸類，為“后教”準(zhǔn)備內(nèi)容，這實(shí)際上是在修改課前寫好的教案，進(jìn)行第二次備課。2021/6/30

23、35 （4）學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生生，因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)影響全班同學(xué)獨(dú)立思考，緊張練習(xí)的效果。 “先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)不分“看書”、“檢測”兩個(gè)環(huán)節(jié)。如語文、外語課上，一邊指名讀書，其他同學(xué)更正、討論；有時(shí)提問，其他同學(xué)討論（說出錯(cuò)誤的地方及“為什么”）2021/6/3036 (五)后教 “后教后教”不是指教師教，而是指學(xué)生自學(xué)后不是指教師教，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，最后教師與學(xué)生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充、更正，最后教師與學(xué)生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充、更正，幫助歸納、總結(jié)幫

24、助歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。2021/6/3037 這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，是是“補(bǔ)差補(bǔ)差”；同時(shí)，尖子生通過幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，又是又是“培尖培尖”。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高。 “后教”一般包括更正、討論兩個(gè)小環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課上學(xué)生板演后，就進(jìn)行更正、討論兩個(gè)環(huán)節(jié)。2021/6/3038 1、更正環(huán)節(jié) 更正是指點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺(tái)對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行改正，或者對(duì)屏幕上出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行改正。 操作要領(lǐng)“ （1）練習(xí)后教師要問發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手，這樣既可以促使全體同學(xué)認(rèn)真找出錯(cuò)誤促

25、使全體同學(xué)認(rèn)真找出錯(cuò)誤，還可以了解學(xué)情。 （2）在舉手的學(xué)生中，要請(qǐng)差生先更正要請(qǐng)差生先更正。2021/6/3039 （3）要盡可能讓較多的學(xué)生更正盡可能讓較多的學(xué)生更正。差生更正錯(cuò)了，或者沒有改出錯(cuò)誤，再依次讓中等生、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生都在緊張地思維；決不可先讓決不可先讓好學(xué)生更正，或者一名差生更正錯(cuò)了，就由好學(xué)生更正，或者一名差生更正錯(cuò)了，就由老師講（更正，說出理由）老師講（更正，說出理由）。 （4）學(xué)生更正時(shí)，教師要耐心等待，不要輕易表態(tài)。2021/6/3040 2、討論環(huán)節(jié) （1）要盡可能讓大家暢所欲言，必要時(shí)讓大家爭論。教師切不可一人回答了，不管教師切不可

26、一人回答了，不管對(duì)否，就迫不及待滔滔不絕地講，對(duì)否，就迫不及待滔滔不絕地講，以免學(xué)生不動(dòng)腦，討論流于形式，課堂氣氛不活躍。 （2）要一類一類地討論，便于歸納，避免重復(fù)。 （3）在學(xué)生討論的過程中，如學(xué)生說錯(cuò)了，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如果學(xué)生說對(duì)了，教師表示肯定，并作適當(dāng)?shù)陌鍟?021/6/3041 （4）教師要做到該講的要講好，做到三個(gè)明確： 明確講的內(nèi)容明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講。若是后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，若是后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再講了就不要老師再

27、講了。若是后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等生偏上的學(xué)生分析，講清原因，引導(dǎo)更正、歸納。對(duì)個(gè)別或極少數(shù)學(xué)生知識(shí)回生的問題，可以個(gè)別課外補(bǔ)救。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五、六分鐘。2021/6/3042 明確講的方式明確講的方式。先：“兵教兵”，后教師講，一般先遇到學(xué)生更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師作出評(píng)價(jià)，一般予以更正、補(bǔ)充。2021/6/3043 明確講的要求明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)

28、防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。 有時(shí)后教不分有時(shí)后教不分“更正更正”、“討論討論”兩個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。也就是將“更正”與“討論”穿插進(jìn)行，或者邊更正邊討論，如語文、外語課上通常通過提問幫助糾正并說出理由。2021/6/3044 舉例、二年級(jí)語文日月潭 生自學(xué)（邊讀邊思考，6 分鐘后比比誰回答的最好）。 （一）出示第一題。 1 師讀題，生在書中找出答案并讀一讀。 2 指名讀。 師：對(duì)，聽了讀后，我們知道了日月潭的位置，那現(xiàn)在我們齊讀這一段，把它介紹給在座的每一個(gè)人，好嗎？ 3 齊讀第一段。 師：日月潭的位置我們知道了，那誰能說說它的名字是怎樣得來的嗎？

29、（師指名說。）2021/6/3045 （二）出示第二題。 1 學(xué)生自讀并找出日月潭名字的由來。 2 指名讀（適時(shí)指導(dǎo)）。 師：它的名字的由來我們都知道了，那你最喜歡“日月潭”什么時(shí)候的景色？（師指著第三題說。）2021/6/3046 三）出示第三題。 1 生自由讀同桌互讀指名讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 師：還有人想讀嗎？噢！這么多呀！那我們來場比賽吧！ 2 男、女賽讀。 師：賽得真激烈，讀得真有感情。接下來，讓我們用最美的聲音齊讀這篇課文好嗎？ 3 齊讀全文。 師：太美啦！聽著你們?nèi)绱擞新曈猩刈x，我仿佛看到了真的日月潭。同時(shí)，也說明你們感受到了“日月潭”的美麗景象了。那誰能用書上的詞語來說說它的美呢

30、？2021/6/3047 舉例、二年級(jí)語文日月潭 4、擴(kuò)展 師：是?。∨_(tái)灣的日月潭風(fēng)光真美！你還知道臺(tái)灣的哪些地方也很美呢？同桌互相說說（阿里山） A、生同桌互說。 B、 臺(tái)灣有這么多美麗的風(fēng)景區(qū)。她是我們祖國的一部分，現(xiàn)在還沒回到祖國的懷抱。此時(shí)你有什么話想說？（引導(dǎo)學(xué)生從贊美臺(tái)灣美景和渴望臺(tái)灣回歸的兩方面來說。） 師：說得真好！那接下來就趕快背一背、記一記，把自己喜歡的部分背會(huì)，5分鐘后，我們比比誰背得好、行嗎？2021/6/3048 (六六)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 “當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的，是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，其目的有二：一是檢測每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。

31、二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。2021/6/3049 當(dāng)堂訓(xùn)練對(duì)于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。 教師可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。2021/6/3050 操作要領(lǐng)： （1）課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。 （2）作業(yè)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和完成課本中的練習(xí)和習(xí)題習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題，要注意練習(xí)題要有代表性，適度和適

32、量，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。2021/6/3051 （3）當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂作業(yè)題目，一般分為三個(gè)層次：一種是必做題它面向全體學(xué)生，是基礎(chǔ)題；第二種是選做題，它面向中等生，是拓寬題；第三種是思考題，它是拔高題，面向尖子生，這三種題在深度上是層層遞進(jìn)的。這種做法滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)尖子生而言，不管是從量上，還是質(zhì)上都有保障，解決了尖子生吃不飽的問題，調(diào)動(dòng)了尖子生的學(xué)習(xí)積極性。2021/6/3052 （4）要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 （5）練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，學(xué)生之間不討論，

33、確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)確保學(xué)生聚精會(huì)神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，不要隨時(shí)指出，要留到課外輔導(dǎo)。 學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，如少數(shù)學(xué)生做得快，已經(jīng)完成了，教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難教師可以先給他批改，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。的同學(xué)。2021/6/3053 舉例、二年級(jí)語文日月潭 （四）背課文 1、自由背；2、同桌背；3、指名背。 （二）聽寫。2021/6/3054 以上六個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相輔相成的。只有做到了“先學(xué)”、“后教”，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)生真正理解了，有了能力，才能做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”，只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”才能促進(jìn)學(xué)生在“先學(xué)后教”時(shí)學(xué)地緊張、高效。2021/6/3

34、055 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的六個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序。教師運(yùn)用時(shí)，要掌握一個(gè)原則，就是全過程都要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師的“教”應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)了以后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題而進(jìn)行的。但因?qū)W情不一樣，科目不同，課型不同，年級(jí)不同，必須靈活運(yùn)用，做出相應(yīng)改動(dòng)，不要生搬硬套、模式化。2021/6/3056 小學(xué)各學(xué)科小學(xué)各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)中的操作說明教學(xué)中的操作說明 小孩子喜歡自己學(xué)走路，跌倒了，別人把他扶起來，他還是自己走；又跌倒了，再扶起來；再跌倒了，再扶起來 就這樣，小孩子盡管還不會(huì)說話，但學(xué)走路也是“先學(xué)后教”，沒有一個(gè)小孩，是“先教后學(xué)”，即學(xué)理論，學(xué)會(huì)

35、了走路的方法，再下地走路。2021/6/3057 小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)。在小學(xué)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，效果特別好，學(xué)生最喜歡上這樣的課，老師也嘗到了這樣上課的甜頭。不過，由于小學(xué)6 年，跨度大，小學(xué)低年級(jí)小學(xué)低年級(jí)要多要多“扶扶”，讓學(xué)生學(xué)步走，高年級(jí)要，讓學(xué)生學(xué)步走，高年級(jí)要多多“放放”，讓學(xué)生多自主，讓學(xué)生多自主。針對(duì)小學(xué)生年齡小、知識(shí)少的特點(diǎn)，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法時(shí)，注意并作了如下兒點(diǎn)變動(dòng)：2021/6/3058 1 把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法中“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這3 個(gè)主要環(huán)節(jié)變?yōu)樾W(xué)數(shù)學(xué)、常識(shí)課教學(xué)中的“四個(gè)一”的教學(xué)方法：“看一看”、“做一

36、做”、“議一議”、“練一練”。這“四個(gè)一”，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，因?yàn)椤翱匆豢矗磿?、做一做（檢測）”就是“先學(xué)”, “議一議”就是“后教”, “練一練”就是“當(dāng)堂訓(xùn)練”。2021/6/3059 2 把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法中“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這3 個(gè)主要環(huán)節(jié)變?yōu)樾W(xué)語文教學(xué)中的“幾個(gè)比”，即比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比默寫、比說話，最后比當(dāng)堂完成作業(yè)。每一個(gè)“比”都是一次“先學(xué)后教”。這樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了競賽活動(dòng)，每一次學(xué)生競賽后，老師組織大家點(diǎn)評(píng)。2021/6/3060 3 小學(xué)尤其是低年級(jí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)方法，不一定都要用屏幕顯示，一般以口述為主，

37、口述時(shí)要使用兒童語言，不宜用概念化的、抽象的成人語言（如“自學(xué)指導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等）, 教師的講話要讓每一位小學(xué)生聽得懂、記得住、感興趣。2021/6/3061 4 課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間，一般要比中學(xué)少，小學(xué)低年級(jí)要比小學(xué)高年級(jí)少，即小步走，學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，如是循環(huán)。原因有兩個(gè)：一是小學(xué)生年齡小，持久性不強(qiáng)；二是小學(xué)教材簡單、內(nèi)容少。2021/6/3062 5 小學(xué)運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)法，面對(duì)學(xué)生識(shí)字少，基礎(chǔ)知識(shí)少，自學(xué)能力弱的現(xiàn)實(shí)，一定要實(shí)事求是，特殊情況須特殊對(duì)待。例如，教英語第一個(gè)單詞，每個(gè)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，那只得老師讀，先教。不過，只要學(xué)生學(xué)到了一點(diǎn)知識(shí)，就可以讓他們由舊知識(shí)去學(xué)新知識(shí)；只要有的學(xué)生會(huì)了，就讓會(huì)的學(xué)生去教不會(huì)的學(xué)生。2021/6/3063 總之，在小學(xué)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，必須一切從實(shí)際出發(fā)，必須一切從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，靈活運(yùn)用，不能搞形式主講究實(shí)效，靈活運(yùn)用，不能搞形式主義，特別要注意從學(xué)生的接受能力出義，特別要注意從學(xué)生的接受能力出發(fā)，發(fā)，堅(jiān)持可接受性原則，要適應(yīng)小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠高高興興地有效地學(xué)習(xí)。2021/6/3064 祝福大家： 身體健康 生活愉快 家庭幸福 祝我們： 課堂教學(xué)改革碩果累累 祝學(xué)校：明天更美好2021/6/30652021/6/3066 若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！