2020高考語(yǔ)文 沖刺密檔 辨析病句 規(guī)律標(biāo)志法素材

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2、可以通過(guò)語(yǔ)感初判法,結(jié)構(gòu)分析法,造句類(lèi)比法來(lái)辨析,但操作起來(lái)不是非常快捷,如果我們掌握一些規(guī)律,記住一些標(biāo)志,便能快捷地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病. 一.詞語(yǔ)標(biāo)志 (一)否定詞語(yǔ).如果語(yǔ)句中有否定詞出現(xiàn),便要注意否定詞易出現(xiàn)的以下錯(cuò)誤. 1.“拒絕”類(lèi)動(dòng)詞. 如阻止,防止,否認(rèn),懷疑,避免,幸免,難免,切忌等.這類(lèi)詞本身含有否定意,用在句中起否定句意的作用,可我們往往忽視這一用法,在句中又用否定詞,造成語(yǔ)病. 如,為了防止不再發(fā)生這類(lèi)交通事故,交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管.(應(yīng)把此句中的”不”去掉) 2.多重否定. 大多是誤用三重否定.如,幾年來(lái),他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌,積累了大量的資料.(句中的“

3、無(wú)時(shí)無(wú)刻”意為“任何時(shí)候都”,句子表述剛好相反,可將“忘”改為“在”.) 3.被動(dòng)句,把字句的否定. 這兩種句式的否定詞應(yīng)放在被和把字之前. 如,我們把老虎沒(méi)打死.此.(應(yīng)把否定詞”沒(méi)”放到把之前.) 4.反問(wèn)句誤用雙重否定. 反問(wèn)句特點(diǎn)是運(yùn)用疑問(wèn)的形式來(lái)表示肯定或否定意思,肯定形式的反問(wèn)表示否定的內(nèi)容,否定形式的反問(wèn)表示肯定的內(nèi)容. 如,難道能否認(rèn)改革開(kāi)放以來(lái)沒(méi)有取得巨大的成就嗎?(否定詞“否認(rèn)和沒(méi)有”去掉一個(gè)) (二)并列短語(yǔ).如句中出現(xiàn)并列短語(yǔ),要注意是否有以下錯(cuò)誤. 1.短語(yǔ)自身順序是否有錯(cuò). 如,學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo),老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮.(此句短語(yǔ)順序有錯(cuò),應(yīng)改為:領(lǐng)導(dǎo),老

4、師,學(xué)生都參加了開(kāi)學(xué)典禮.) 2.短語(yǔ)之間是否存在種屬關(guān)系. 如存在不能并列.例如,大廳里陳列著無(wú)數(shù)件實(shí)物,文件和烈士的遺物.(句中實(shí)物包括文件和遺物,因此不能并列.) 3.語(yǔ)法性質(zhì)不同的短語(yǔ)不能并列. 如,插話(huà)是一種親切,智慧,民主的作法.(句中親切是形容詞,而智慧和民主是名詞,所以不能并列.) 4.并列短語(yǔ)中的每一個(gè)詞語(yǔ)與相關(guān)成分的搭配是否恰當(dāng). 如，周總理對(duì)他們的關(guān)懷、教誨、和期望是多么深刻和殷切。（句中“關(guān)懷、教誨、和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配） (三)正反意義的詞(是否,成敗,優(yōu)劣,好壞,能否等),如在句中出現(xiàn),要注意前后句對(duì)應(yīng)承接的恰當(dāng). (四)如句中有關(guān)聯(lián)

5、詞出現(xiàn),要注意以下三點(diǎn): 1. 位置. 當(dāng)復(fù)句的前后分句主語(yǔ)相同時(shí),關(guān)聯(lián)詞位于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間. 如,小王不但會(huì)唱歌,而且小李也會(huì)唱歌.(由于前后分句主語(yǔ)不同,“不但”應(yīng)移至句首). 2.搭配 .關(guān)聯(lián)詞的使用要配套,否則是病句. 如,只有好好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高.(“只有”和“就”不搭配應(yīng)改為“才.”) 3.邏輯關(guān)系不當(dāng). 如,這個(gè)村不但向國(guó)家交了大量的糧食,而且不要國(guó)家的救濟(jì)糧了.(不但---而且—引導(dǎo)的復(fù)句關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系,因此兩個(gè)分句要換位.) (五)如句中出現(xiàn)數(shù)量詞語(yǔ),要注意以下錯(cuò)誤: 1. 倍數(shù)不能減少. 如 電視機(jī)的價(jià)格一降再降,有的甚至下降了一倍.(將“

6、一倍”改為50%) 2. 概數(shù)不能連用. 概數(shù)的表述方式有三種: (1) 由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成.如,三四個(gè),五六個(gè). (2)在數(shù)詞前加“成,上,約,近”等.如,成百,上千.近一萬(wàn). (3)數(shù)詞后加“多,來(lái),左右,上下”.我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)只能用其中的一種,不能雜糅使用.如,那里有兩三個(gè)左右的人.(這樣用是錯(cuò)誤的,把“左右”去掉) 3.提高了,提高到.增加到,增加了.“提高了”、“增加了”都表示凈增加數(shù)，“提高到”“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。因此要根據(jù)語(yǔ)境的具體情況，判斷使用是否正確。 4.最多,至少 如，這間屋子最多可容納100人左右。（“最多”后只能跟具體數(shù)字，不能再跟不確

7、指數(shù)字，因此把“左右”去掉） (六)量詞的感情色彩. 如(1)一位二十多歲的青年被處決. (量詞“位”應(yīng)改為“個(gè)”) (2)街上有一隊(duì)流氓在鬧事.(句中的“隊(duì)”使用錯(cuò)誤,應(yīng)改為“伙”.) (七)介詞的錯(cuò)誤 1.介賓囚主 如,經(jīng)過(guò)班主任的再三教育,使我明白了許多道理.(去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”) .2.主客體顛倒 如,在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 （應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。） 去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年......”。） (八)集合名詞不受個(gè)體量詞修飾.可數(shù)名詞都可以受個(gè)

8、體量詞修飾,但不可數(shù)名詞絕大多數(shù)不受個(gè)體量詞修飾 .如,他種了幾十棵花卉.一千多冊(cè)書(shū)籍.這兩種表述都是錯(cuò)誤的 集合名詞也不與動(dòng)作動(dòng)詞搭配.不能說(shuō)”牽著馬匹,信件一寫(xiě)完.跳著舞蹈.” 二細(xì)辨句子特點(diǎn)標(biāo)志找毛病. 1. 句子如果是判斷句,尤其以“是”為謂語(yǔ)的判斷句,要注意主賓搭配和賓語(yǔ)殘缺. 2. 句子如果是一個(gè)由多個(gè)分句組成的復(fù)句.要注意主語(yǔ)的暗換.如,<<王老虎搶親>>中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英的房中.(句子的主語(yǔ)本是“周文賓”,但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ),造成主語(yǔ)的殘缺) 3. .注意句式的雜糅,造成的原因往往是兩種結(jié)構(gòu)混合造成的.如以下錯(cuò)例

9、: A． 太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球、和日冕。（該句中“它的外層主要有三層組成”，就是由“它的外層主要由三層組成”和“它的外層主要有三層”兩種格式雜糅而成。） B． 以黨支部委員王力和青年俱樂(lè)部主任劉為帶頭的一群青年，堅(jiān)決要求參加植樹(shù)。（該句錯(cuò)在“以……為首”、“由……帶頭”兩種結(jié)構(gòu)雜糅。） 另外還有如下錯(cuò)例： 本著……為原則 (本著……原則；以……為原則) 　　以……即可 ( 以……為宜；……即可) 　　是為了……為目的的( 以……為目的的； 是為了……) 　　對(duì)于……問(wèn)題上( 對(duì)于……問(wèn)題；在……問(wèn)題上) 　　由于……下 ( 由于…

10、…；在……下) 　　原因是……造成的 ( 原因是……；是由……造成的) 　　經(jīng)過(guò)……下( 經(jīng)過(guò)……；在……下) 　　是出于……決定的( 是出于……； 是由……決定的) 　　借口……為名 (借口……；以……為名) 　　是因?yàn)椤脑?( 是因?yàn)椤?；……是原? 　　有……組成( 有……；由……組成) 　　靠的是……取得的( 靠的是……；是……取得的) 　　關(guān)鍵在于……是十分重要的 ( 關(guān)鍵在于……；……是十分重要的) 　　圍繞以……為中心( 圍繞……中心；以……為中心) 　　大多以……為主 (大多是……；以……為主) 　　成分是……配制而成的 ( 成分是……；由……配置而成的) 　　是由于……的結(jié)果 (是由于……；是……的結(jié)果)