湖南省邵東縣八年級語文下冊 第二單元 8 樵夫別砍那棵樹學(xué)案（無答案） 語文版（通用）

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1、樵夫，別砍那棵樹 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人： 審核人： 時(shí)間： 2020 年 下 學(xué)期 課型 新授 年?級 八年級 課時(shí) 2課時(shí) 科目 語文 課?題 樵夫，別砍那棵樹 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 體會“這棵老橡樹”的象征意義 2. 品味感情強(qiáng)烈的詩句 3. 培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 領(lǐng)會詩人在詩中寄托的感情 2. 與詩人情感達(dá)到共鳴，體會詩歌的內(nèi)涵。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 主講

2、人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，別砍那樣樹》這首詩中的“樵夫，別確那樣樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運(yùn)用，最初這首詩是想表達(dá)什么情感呢？我們一起來看看。 自主預(yù)習(xí)單： 1.喬治·珀金斯·莫里斯（1802—1864），美國記者、詩人。19世紀(jì)20年代，作者就當(dāng)過《紐約鏡報(bào)》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。 2.《樵夫，別砍那棵樹》這首詩自1830年第一次發(fā)表以來

3、一直很流行。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們對這首詩十分珍愛，它既喚起人們對過去的懷念，又是對“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過這首詩的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護(hù)主義成為政治運(yùn)動之前，把它作為表示環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡便方法。 3.學(xué)習(xí)生字： 樵夫（ ） 遮蔽（ ） 嬉戲（ ） 心弦（ ） 拯救（ ） 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 一.朗讀全詩，理清條理： 全詩共四節(jié)： 第一節(jié)：詩人真誠呼吁樵夫別砍那棵樹。 第二節(jié)：承接首節(jié)，進(jìn)一步說明不讓樵夫砍樹的原因。 第三節(jié)：詩人回憶起

4、自己的童年，回憶起一家人在樹陰下度過的美好時(shí)光。進(jìn)一步說明不讓樵夫砍樹的原因。 第四節(jié)：嚴(yán)厲警告樵夫千萬別砍還能頂住狂風(fēng)暴雨的那棵老樹。 二、賞析全詩： 1、品讀第一節(jié)。（1）、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？ 明確：因?yàn)樵娙伺c老橡樹有深厚的感情。 （2）、本節(jié)詩寫的是什么？ 明確：寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P(guān)系密切。 （3）、第一節(jié)在全首詩起了什么作用？ 明確：開篇入題。 2、品讀第二節(jié)。 （1）、第二節(jié)寫了哪些原因呢？ 明確：“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大；“它的根已在土里扎牢”——扎

5、根牢； “它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。 （2）、“那棵熟悉的老樹，它的光榮和名聲/已傳遍各處”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？ 明確：擬人。把老樹看作是一位德高望重的老人。 （3）、此時(shí)，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的？ 明確：動情地責(zé)問。 3、品讀第三節(jié)。 （1）、指名學(xué)生朗讀。 （2）、詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何？ 明確：苦苦地懇求；因?yàn)槟怯性娙嗣篮玫耐?，有詩人美好的回憶? （3）、小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。 4、品讀第四節(jié)。 這節(jié)詩寫的是什么？ 明確：這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡

6、樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時(shí)詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng)，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。 三、品味語言： 1、樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！——義正辭嚴(yán)地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”不許你碰他一根樹枝，“我”以那棵樹的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。（發(fā)出真誠呼吁，體現(xiàn)了他對老樹的憐惜。）2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！——作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。“我”可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來

7、說那是發(fā)自的真實(shí)感受。（回憶起樹陰下愛的美好時(shí)光，流下眼淚，寫出對老橡樹的依戀。）3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！——稱老橡樹為“老朋友”，時(shí)刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。（對老橡樹訴衷情，表達(dá)對老樹的深厚感情。） 4、當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。——表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。（嚴(yán)厲警告砍樹的樵夫，表達(dá)詩人對老樹的真摯感情。） 總結(jié)導(dǎo)評：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 1、說說詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？明確：因?yàn)檫@棵樹給我留下太多的美好回憶。

8、它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。 2、從全詩看，橡樹起到了什么作用？ 明確：（1）、全詩的線索，貫穿全詩；（2）、是作者感情的寄托，抒情的依據(jù)。 3、本詩僅僅是寫作者對老橡樹的熱愛之情嗎？ 明確：這首詩本身是寫自己對一棵老橡樹的感情，實(shí)際上它所喚起的是人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。在這棵老橡樹身上，寄托了詩人所有美好的回憶，具有深刻的象征意義。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 《學(xué)法》與練習(xí)二。 教 后 評 價(jià) 教 學(xué) 反 思