湖南省邵東縣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22《古文二則》祖逖北伐學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版(通用)

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1、古文二則——祖逖北伐 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案? 主備人: 審核人: 時(shí)間: 2020 年 上 學(xué)期 課型 新授 年?級(jí) 八年級(jí) 課時(shí) 1課時(shí) 科目 語(yǔ)文 課?題 古文二則——祖逖北伐 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 掌握重點(diǎn)字句,積累相關(guān)成語(yǔ)。 2、 誦讀課文,把握課文內(nèi)容,分析人物形象。 3、 教育學(xué)生胸懷大志,自學(xué)鍛煉自己的意志,時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 誦讀課文,把握課文內(nèi)容,分析人物形象。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 主講人備課 自

2、 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入:明確目標(biāo),個(gè)性導(dǎo)入 雞守信不失時(shí),能催人奮進(jìn),故古人以“聞雞”而激勵(lì)自己,有“聞雞起舞”“枕戈待旦”之說(shuō)。語(yǔ)出《資治通鑒·晉紀(jì)》和《晉書(shū)·祖逖傳》:“晉朝愛(ài)國(guó)名將劉琨,他和祖逖青年時(shí)代同為司州(今河南洛陽(yáng)一帶)主簿,對(duì)于當(dāng)時(shí)國(guó)家的內(nèi)憂(yōu)外患懷有共同的報(bào)國(guó)之心,為了練就殺敵建功的本領(lǐng),兩人同睡一床,每夜聽(tīng)到雞啼,便躍然起床習(xí)武。后來(lái)祖逖果然領(lǐng)兵北伐,收復(fù)失地。 自主預(yù)習(xí)單: 一,簡(jiǎn)介作者作品。 1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》。 2.《資治通鑒)}是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司

3、馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。 二,重點(diǎn)字詞。 1. 加點(diǎn)字注音: 2. 祖逖 蹴琨覺(jué) 惡聲 左丞相睿 軍諮祭酒 驍健 給千人廩 鎧仗 擊楫 2..一詞多義 使:使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原 ( ? ? ? ?) 使自召募 ( ? ? ? ?) 將:大王誠(chéng)能命將出師 ?( ? ? ? ?) ? ? 逖將其部曲百余家渡江 ?( ? ? ? ?) 3.詞類(lèi)活用 糾合驍?。? 祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者: 4.古今異義 大王誠(chéng)能命將出師 古義: ? ? ? ? ? ? 今義: 互 助

4、 探 學(xué) 探究導(dǎo)研:合作探究,互助研討 1. 據(jù)歷史所記載,祖逖率軍北伐后,收復(fù)了黃河以南的大片土地。結(jié)合課文,談?wù)勊绾误w現(xiàn)出一代名將的膽識(shí)。 2. 分析祖逖之人物形象。 (從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)角度入手,結(jié)合重點(diǎn)字句的細(xì)致分析,使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,把握人物精神) 總結(jié)導(dǎo)評(píng):精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié) 成語(yǔ)歸納: 《祖逖北伐》中出現(xiàn)了幾個(gè)沿用至今的成語(yǔ),你知道嗎?寫(xiě)出來(lái)。 聞雞起舞 中流擊楫 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思:學(xué)以致用,鞏固拓展 ??? 滿(mǎn)江紅 岳飛 怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇。抬望眼, 仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土, 八千里路云和月。莫等閑,白了少年頭,空悲切。 靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時(shí)滅! 駕長(zhǎng)車(chē),踏破賀蘭山缺,壯志饑餐胡虜肉, 笑談渴飲匈奴血。待從頭,收拾舊山河,朝天闕。 讀岳飛詞,對(duì)比其與祖逖情感之異同? 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思

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