《湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級語文上冊《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級語文上冊《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《15孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案
知識與能力：
1、熟讀課文，理解文章內(nèi)容并掌握文中的文言詞語。
2、初步了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)知識。
過程與方法：
1、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，分析人物形象。
2、用現(xiàn)代漢語再現(xiàn)故事，揣摩文中的對話描寫，品味用對話來刻畫人物的表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活，使學(xué)生領(lǐng)悟讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理，從而勉勵同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，體會文中的三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解魯肅與呂蒙的對話，體味這段話的情味。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教
2、學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、故事導(dǎo)入
2、司馬光與《資治通鑒》
這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①能正確朗讀，譯講課文，領(lǐng)會文章給人的啟示；
②反復(fù)朗讀，體會文中的三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。
下面請同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)之旅的第一步。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（1）認(rèn)讀：先聽錄音，后查找不懂的字音，及不懂字詞的注釋。（同學(xué)自由上臺板書，有不理解的，同桌可以相互討論。）聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。
（2）學(xué)生朗讀。要求：讀準(zhǔn)字
3、音，讀出感情。
2、譯讀課文，整體把握文意。(學(xué)習(xí)時間：5分鐘)
⑴學(xué)生組成小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，翻譯課文。（在翻譯文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。）
（2）釋疑：重點(diǎn)詞語積累，交流討論不理解的語句。
學(xué)生可能碰到的疑難：
翻譯句子：蒙辭以軍中多務(wù)。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)涉獵,見往事耳。
別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
3、復(fù)述故事大概內(nèi)容。
三、再讀課文，質(zhì)疑
根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)題”，以討論方式自學(xué)課文。（學(xué)習(xí)時間：15分鐘）
（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)？
（2）孫權(quán)是
4、怎樣對呂蒙進(jìn)行勸學(xué)？體會他的語氣、神態(tài)和心理，該怎么讀？
（3）呂蒙的學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？該怎么讀？
（4）試分析課文人物形象。
（5）演讀課文。請四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。然后用現(xiàn)代漢語分角色朗讀。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后同學(xué)們共同評議。
四、總結(jié)存儲，課外延伸
1.總結(jié)存儲：★成語：二個成語：吳下阿蒙、士別三日，刮目相待
2、學(xué)與不學(xué)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，也使仲永發(fā)生了巨大的變化，我們學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》《傷仲永》是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？對比兩篇古文的內(nèi)容與寫法，你從中得到什么啟示呢？
3、談收獲。
五、總結(jié)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦課文、
湖北省隨州市洛陽鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級語文上冊《15 孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
