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1、 孤獨之旅
學科
語文
課題
孤獨之旅
年級
九年級
課型
流程
具 體 內 容
方 法 指 導
一、
目
標
導
學
【學習目標】
1、借助工具書識記生字詞：“覓食，嬉鬧，摻雜，戳破”等；
2、快速默讀，整體感知，能用簡潔的語言概述故事情節(jié)；
3、繼續(xù)學習欣賞小說這一文學作品的方法，同時受到作品的熏陶與感染，塑造自己的性格，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，形成積極的人生觀。
二、
自
主
學
習
1、作者簡介：
曹文軒，1954年生于江蘇農村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》
2、《紅瓦》。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。
2、注音
軒( ) 嬉鬧( ) 凹地( ) 雍( ) 摻雜( )
膽怯( ) 撅( ) 給予( ) 覓食( ) 撩逗( )
3、快速默讀，概括文章內容。
提示：以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內容
4、速讀全文概括故事情節(jié)。
開端：
發(fā)展：
高潮：
結局：
方法指導
遇到難字生詞查工具書解決
溫馨提示：
（用時 3 分鐘）
三、
問
題
探
究
1、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫
3、的作用。
（1）勾畫出課文中景物描寫句段。
a．自然景色的描寫；
b．鴨群活動情景的描寫：
（2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？
出發(fā)時：
到達蘆葦蕩時：
安頓之后：
時間久了：
那天雨后天晴：
3、杜小康是怎樣的一個少年形象？
方法指導
通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實的情感體驗，進而把握文章主旨。
溫馨提示：
（用時 分鐘）
四、
反
饋
提
升
1、概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？
2、小組合作
4、，說說題目“孤獨之旅”的含義。
方法指導
溫馨提示：
（用時 分鐘）
五、
達
標
運
用
1、下列說法不正確的一項是（ ）
A《孤獨之旅》主要對人物杜小康進行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。
B杜小康在暴風雨之夜經受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，對未來也充滿了信心。
C本文運用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。
D整個故事的起因是杜小康失學。
2、結合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）
（1）困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。
（2）請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。
（3）你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。
方法指導
溫馨提示：
限時 分鐘
總
結
與
反
思
【知識梳理】
【收獲與反思】
河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學九年級語文上冊 10 孤獨之旅學案（無答案） 新人教版
