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1、《第9課 老王》教案
教學目標：
1、品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。
2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
3、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
4、學習自主、合作、探究的學習方式。
教學重點難點：
1、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。
2、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人？
今天，老師要和同學們一起去認識一位普普通通的人，那就是作家楊絳筆下的老王。
二、設問導讀。
（一）、畫說老王從畫像上看，你覺得這是
2、一個什么樣的人？有何依據？
（二）、問詢老王:看著老王的畫像,你最想了解什么?
（面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現在就……）
（三）、走近老王：帶著你的關切,大聲朗讀課文,走進老王的心靈.
（文中的老王是不是你心目中的那個“老王”？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？）
（四）、評說老王：
1、用“老王是一個_____的人”的句式,說說老王給你留下的印象.
………
總結：同學們的發(fā)言，主要從老王的生活境況和老王的性格特征談了他留給自己的初步印象。老王的生活是艱難而辛苦的，概括起來，就是一個字“苦”。那老王的性格核心是什么？ （善良）
2、老王的忠厚善良
3、表現在哪些方面？
（1）.愿意給我們“帶送”冰塊，車費減半；送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。
（2）.“文化大革命”中送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。
（3）.受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
（五）、品味老王
老王所做的哪一件事（或哪一個細節(jié)）最使你感動？
（找出來讀一讀，要求不僅通過事件本身讀出老王的善良，還要通過老王的語氣語調讀出老王的善良）
小結：
老王的善良
這是一個遭受社會漠視的人的善良，遭遇莫大不幸的人的善良，犧牲自我利益而顧全他人的善良。這是最可貴的善良，是真正的善良，是純正的
4、善良
本文是通過誰的眼光來體現老王的善良的？（“我”）“我”又是個怎樣的人？（也是個善良的人）從哪些地方可以看出來？
（六）、真情感悟
1、作者的善良表現在哪里？
（1）.照顧老王的生意，坐他的車。
（2）.老王再客氣，也付給他應得的報酬。
（3）.老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
（4）.三輪車改成平板車，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。
（5）.作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
（6）.……
（找出來讀一讀，末尾一段）
2、那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
合作討論：1、作者為什么感到愧怍？
2、你怎樣看待文中作者一家對老王
5、的關愛？
3、作者為什么不說“那是我對老王的愧怍？”
一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，所以感到“愧怍”。
本文含蓄地提出了關愛不幸者的社會問題
3、真情感悟
幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。
4、小結
作者的善良
這是幸者對于不幸者的善良，這是用善良來體察善良的善良。
反應了作者可貴的平等觀念和人道主義精神。
（七）、關注老王
（作者說想起老王，總覺得心上不安）那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍．面對著這位善良純樸的老人的遺像,假如你就是老王的鄰居——作為一個幸運
6、者想對他說點什么?
三、拓展延伸
1、贈言:
送人玫瑰,手有余香.
不要按捺住自己的熱情,應該拿出來為別人打通幸福的道路.
假如我是一團火,就為他人送去溫暖；
假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；
假如我是一顆星,就為他人送去光明；
仿寫
假如我是一片云,_____________.
假如我是一棵樹,_____________.
假如我是一泓清泉,_____________.
（音樂《愛的奉獻》響起）
2、總結：
用善良體察善良 用愛心澆灌世界
只要人人都獻出一點愛, 世界將變成美好的人間。
四、作業(yè)：
你的生活周圍有沒有像老王這樣的人？他們的生活是怎么樣的，他們是怎么樣看待自己和對待別人的別人是怎樣對待他們的？
通過觀察，寫一篇小作文。
浙江省泰順縣新城學校八年級語文上冊《第9課 老王》教案 新人教版
