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1、河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)七年級語文上冊《第13課 空城計》導(dǎo)學(xué)案 語文版
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 了解有關(guān)的文學(xué)常識,理清小說的六要素（時間、地點、起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。
2． 理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，通過扣人心弦的情節(jié)，把握個性鮮明的人物形象，培養(yǎng)對文學(xué)名著的鑒賞力目標(biāo)。
3． 個人才能展示，通過表演直觀理解人物形象，深入人物形象，培養(yǎng)小組合作精神。
4． 通讀全文，領(lǐng)略諸葛亮的臨危不懼、足智多謀，品味古代文化的魅力。
教學(xué)重點：
1． 引導(dǎo)學(xué)生理解孔明的“三笑”。
2． 把握“空城計”成功的因素，分析人物的特征。
教學(xué)難點：
對文中的主要人物形象進(jìn)行全面、客觀、公
2、正的評價。
過程與方法：
在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作討論探究品析文章的藝術(shù)成就。
課時安排：2課時
第一課時
導(dǎo)學(xué)過程：
一． 自主學(xué)習(xí)：
1．自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，理解詞義，注意運用工具書，讀準(zhǔn)字音。
2．介紹課前搜集的作家作品，用自己的語言講述文章所寫故事的內(nèi)容及背景。
3．默讀課文思考：
（1）故事中出現(xiàn)了哪些人物？
（2）文中描述了諸葛亮什么樣的神態(tài)？
（3）課文中寫了孔明的幾次笑？找出關(guān)于孔明笑的詞語。
二．展示交流：
1．朗讀《空城計》，要求：讀音準(zhǔn)確，清晰；停頓節(jié)奏有序；感情溶入。
2．各小組討論文章的故事情節(jié)，小組代表復(fù)述故事內(nèi)容。
3．
3、請幾位同學(xué)談?wù)勀銓酌鞯恼J(rèn)識。
4．小組分析討論司馬懿是怎樣的一個人？
三．理清文章結(jié)構(gòu)：
1．《空城計》中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說他們之間發(fā)生了什么故事？
2．根據(jù)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)（開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局），請概括出本文的大致情節(jié)結(jié)構(gòu)。
四．合作探究
1．第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計的背景和方法,說說作者是怎樣寫出當(dāng)時危急的？
２．第一部分孔明傳令的內(nèi)容用：“如此如此”一筆帶過，好不好？為什么？
３．小說上下兩個部分都寫到：“空城計”有什么不同？
４．孔明敘說“空城計”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么？
4、為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時？
五、反饋練習(xí)：
1． 羅貫中，名 ，字貫中，號 ，元末明初 家，山西太原人。其代表作 是我國文學(xué)史上第一部 體小說，全書 回。另著有《隋唐演義》等。
2．復(fù)述課文，并分析孔明和司馬懿的形象。
六、教學(xué)反思：
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)
1． 快速通讀全文，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2． 多角度總結(jié)文中孔明的“空城計”得以實施的原因。
3． 從藝術(shù)層面賞析文中所刻畫的人物形象。
二、展示交流：
5、
（1）學(xué)習(xí)課文第1自然段，主要是寫諸葛亮施用空城計的背景。在描寫背景的過程中主要運用了什么寫作手法？是如何運用的？這樣寫有什么好處？（第一組問題）
（2）課文第2自然段中諸葛亮是如何施展空城計的？請小組探討描述施計全過程。（第二組問題）
（3）課文第3-4自然段中的描寫敘述說明了司馬懿什么樣的性格特點？（第三組問題）
（4）第5自然段的描寫是在空城計成功實施之后，是不是顯得多余？為什么？（第四組問題）
三、反饋練習(xí)：
1． 本文寫了 次孔明的笑，其中有關(guān)笑的詞語有
。品析一下孔明的這幾次笑有哪些不同？
2．通過本文我們可以看出諸葛亮是一個什么樣的人？
３．在這個事件中你覺得司馬懿是一個怎樣的人？
4．根據(jù)你對課文故事情節(jié)和角色的了解，請自己創(chuàng)作加工安排一出關(guān)于《空城計》的話劇，選好“演員”上臺表演，再現(xiàn)“三國風(fēng)云”。
四、教學(xué)反思：
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