江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國語學(xué)校七年級語文上冊 第13課《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、《風(fēng)雨》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會作者高明的手法，感受文章生動的描寫； 2、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 學(xué)習(xí)重難點： 1、感悟從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛的寫法； 2、體會文章描繪的精美畫面以及作者夸張的語言。 學(xué)習(xí)過程： 一、認(rèn)識作者 賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《晚唱》、

2、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學(xué)獎。1997年獲法國女評外國文學(xué)獎。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。 二、整體感知 1. 解題：這是一篇寫景散文。作者借助于描寫西北小村落里那些易

3、見的景物在一場風(fēng)雨中的千姿百態(tài)而表達(dá)了對社會不正之風(fēng)的深惡痛絕。 風(fēng)雨，從來都是一個極其平常的自然現(xiàn)象，但在中國文學(xué)里，風(fēng)雨則一直隱喻著一些國家的變故，政治風(fēng)暴，或是政策運動等，像什么有名的整風(fēng)運動啊，金融風(fēng)暴啊，風(fēng)頭，風(fēng)聲什么的。中國古詩里有一句“山雨欲來風(fēng)滿樓”想必大家對這個詩句是再熟不過了吧。如果從這層意義上來講，那么再看這篇散文的意思則全出來了。 2.風(fēng)雨賈平凹文章中抓住了哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)雨呢?并說說對你有什么啟發(fā)。 明確：抓住了以下事物：描寫了樹枝，樹葉，樹林，葡萄蔓，羊，女孩，鳥，蒼蠅，廢紙，池塘，魚兒，老人等等 啟發(fā)：世間萬物在大自然風(fēng)雨力量的面前，顯得是那么無助，渺小。

4、 三、賞析全文 《風(fēng)雨》是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳,精細(xì)入微,且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨到的藝術(shù)表現(xiàn)能力?！讹L(fēng)雨》在描摹意象上運用了豐富的想象和貼切的比喻。寫“樹林子像一塊發(fā)面團”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,實寫風(fēng)的時強時弱;而這樣寫,風(fēng)又給了讀者想象的“游刃有余”,即風(fēng)與樹林嬉戲的情趣與美感。 漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。 全文，從“樹林子”起筆，以一個簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團。北方入秋時節(jié)的樹林子滿目黃綠，濃

5、郁勁美，與和好了的面團哪有一點可比？但是，在賈先生筆下，在特定的環(huán)境下，它們竟然那么貼切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了?！蔽闹羞@一塊面團，仿佛就是陜西廚師手中的面團，有勁道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，躍上落下，隨力而形變，隨變而越有生命，就像這秋風(fēng)中的樹林子，自然的風(fēng)力搖役著它，令其左拉右扯，狂亂而不自持，但是沒有了方向的樹林子就此拔去了根基，失去了生命嗎？沒有，自然的威力下再渺小的生命也要奮力一搏，風(fēng)到我倒，風(fēng)止我直，順應(yīng)，適應(yīng)，以柔制剛，生生不

6、息。文中，這一開頭大段的細(xì)致描寫，用了一長串的動詞，可以說寫的驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。很有力，很有視覺感，沖擊感。 第二段，化整為零，從描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動讀者的感覺去細(xì)細(xì)的體會風(fēng)雨來襲的場面。然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到斷了牽繩的羊，這只受到驚嚇的可憐生物，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。此時“沖”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個鮮活的驚嘆號突的“沖”到了讀者面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力甚強，看來有“失”也有“得”啊，該段后半句“兩步遠(yuǎn)”與“長時間”兩組詞匯的對比

7、，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。 之后的幾個段落，又分別描寫了葡萄蔓、蒼蠅、鳥、廢紙、貓、瓦片、浮萍、魚兒，最后一段視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無法自主的植物，驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，他們?nèi)寂恐T縫，驚喜的放出一只只紙船。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。這是筆者的高明之處，文章寫實，但不會寫得沉郁，文字剛勁，卻不失細(xì)膩，比喻新穎，又充滿生活的味道，讓每個讀者都能領(lǐng)略文章的精妙與傳神。 更精彩的是，作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動的畫面像

8、電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫“風(fēng)雨”，盡管文中無“風(fēng)雨”二字，但作者無處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。高明的手法，生動的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。 四、語言特色 精美的畫面，夸張的語言 賈平凹不僅僅是一位出色的作家，也是一位深諳畫術(shù)的畫家。品讀他的散文，可以獲得心靈深處的震撼，可以獲得寫作技法上的啟示。 文章里那一組組暴風(fēng)雨下的畫面，那一段段夸張而不失真實的描述，那狂卷的風(fēng)，那漫沱的大雨，那其中的一切，你不會倍感震撼嗎？而作家賈平凹是極

9、高明的，他明明是要描寫風(fēng)雨的情狀的，卻通篇不著一個“風(fēng)”字、一個“雨”字，只是惟妙惟肖地將風(fēng)雨之下的一組組景象描寫了出來，像畫畫一般的描繪了出來，讓大家如親臨其境一樣，好好地感受了一番暴風(fēng)驟雨的恣意。 五、探究討論 1.文章描寫"風(fēng)雨",全文卻無"風(fēng)雨"二字.仔細(xì)體味,又覺得無處不在描寫風(fēng)雨,無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài).這種高明手法,令人拍案叫絕.文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關(guān)的句子。 2.作者 在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時,運用了很多形象而精煉的詞語,請從文中選擇兩個詞語進行品味,說說它們好在哪里。 詞語一：_____________ 賞析：_____________________________________________________ 詞語二：__________________ 賞析：________________________________________________________ 3.文章最后一段寫道:"孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…… "他們?yōu)槭裁椿伢@喜呢?他們還會做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請用第一人稱，寫出你的感受和行為。 附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明