廣西容縣珊萃中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《石榴》自主導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版

《廣西容縣珊萃中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《石榴》自主導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西容縣珊萃中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《石榴》自主導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《石榴》 第一學(xué)時(shí) 一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)石榴嗎？想不想一睹它的風(fēng)采？ 二、自主學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①我要學(xué)會(huì)掌握本課生字詞。 ②我能正確理解掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)石榴的思想感情。 ③我要初步掌握閱讀狀物記敘文的一般方法，提高閱讀能力。④我要學(xué)會(huì)分析品味文章的語(yǔ)言。 （二）自學(xué)檢測(cè)（初讀課文） 1、正音辨形 奇崛（ ） 枯jí（ ） 柔（ ）媚 （ ） lù（ ）離 xī（ ）利 瑪（ ）nǎo（ ） 豐yú（ ） 爭(zhēng)yán（

2、 ）斗艷 忍俊不禁（ ） 辟（ ）易 妙huàn（ ） 安普l(shuí)á（ ） 金léi（ ） bó（ ）古家 銹（ ）彩 唾（ ）津 2、據(jù)義填詞 ：柔和可愛(ài)。 ：退避。 ：奇特挺拔。 ：唾液。 ：捆綁,指約束限制。 ：豐滿。 ：一種尖底膽瓶。 ：這里形容植株干枯、瘦弱。 ：鋒利。 ：形容色彩繁雜。

3、 ：指銅器、鐵器等年久生銹，表面形成的斑駁紋理。 ：一種礦物，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，可做貴重的裝飾品。 ：指競(jìng)相比美。 ：通曉古代器物的專(zhuān)家。 ：忍不住笑。 ：巧妙奇異的變化。 ：殷周時(shí)代一種盛酒的青銅器皿，形狀像壺。 3、課文是怎樣構(gòu)思全篇的？請(qǐng)?jiān)诜礁窭锩嫣钌弦粋€(gè)字進(jìn)行概括： （7分鐘） （ ）石榴 （ ）石榴 （ ）石榴 三、合作探究（再讀課文） （一）自主學(xué)習(xí)，小組交流 1.研讀第1自然段，思考：

4、①這一段點(diǎn)明了狀寫(xiě)對(duì)象： ②通過(guò) 修辭手法寫(xiě)出了石榴樹(shù) 的非同尋常的品格。 ③“ ”這句話總領(lǐng)全文。這句話中“ ”這三個(gè)字集中表達(dá)了作者對(duì)石榴樹(shù)的情感。 2.研讀第2—6自然段，思考： （1）這部分從哪些方面寫(xiě)了石榴樹(shù)的美？ （2）每個(gè)方面又有哪些特點(diǎn)？ （3）其中蘊(yùn)涵了作者怎樣的思想感情？ （4）作者是以什么順序描畫(huà)石榴的？ （二）成果展示及教師點(diǎn)撥： 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 1.下列加點(diǎn)字，注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）

5、 A 束縛sù 豐腴yú B辟易bì 忍俊不禁jīn C柔媚yóu 奇崛jué D瑪瑙má 枯瘠jǐ 金罍léi 2.下列字詞全對(duì)的一項(xiàng)是（ ） A安普刺 爭(zhēng)妍斗艷 B搏古家 陸離 C妙幻 銹采. D唾津 犀利 第二學(xué)時(shí) 一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、合作探究。自主學(xué)習(xí)，小組交流 1.研讀第7—9自然段，思考： （1）作者對(duì)夏天、對(duì)石榴懷有怎樣的感情？（2）夏天、夏天的心臟有什么特點(diǎn)？ （3）聯(lián)系背景，結(jié)合課文，想想作者在這一特殊歷史時(shí)期寫(xiě)的

6、這篇文章，有什么深刻的含意？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 相關(guān)背景：本文寫(xiě)于1942年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端艱難的關(guān)頭： 國(guó)民黨：妥協(xié)投降?？箟簮?ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。親日派：鼓吹崇外媚日，投降屈從的論調(diào)。一些政界人物和文化人士：變節(jié)投降，茍且偷生。中國(guó)共產(chǎn)黨：抗日救亡，堅(jiān)持抗日，力挽狂瀾。 2.品味文章的語(yǔ)言。課后思考練習(xí)三： （1）太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)…… 如果改成比喻句：太陽(yáng)越來(lái)越厲害，樹(shù)冠長(zhǎng)得像傘蓋一樣…… （2）秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好象忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。 如果改成比喻句：秋天來(lái)了，石榴裂開(kāi)了，露出像皓齒一樣的籽實(shí)。 3.這篇文章

7、在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ （二）成果展示及教師點(diǎn)撥： 三、總結(jié)全文 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 有些筍并不是在春天長(zhǎng)出，而是在寒冷的冬天破土而出。面對(duì)殘酷的環(huán)境，它并沒(méi)有為命運(yùn)的捉弄而哀嘆，相反它更努力地加快了自己生長(zhǎng)的步伐，因?yàn)樗钪褐挥衅D苦的磨煉，才能成為最高大、粗壯的竹子。我們今天的“冬筍”一詞，也是它所創(chuàng)的奇跡。 筍在外部成長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)部也產(chǎn)生了巨大的變化，竹形成了，中心空了，分節(jié)了，可見(jiàn)它越成長(zhǎng)，反倒越“虛心”了。 筍是竹的芽，它也具有竹的一切精神。它們毫不畏懼地坦然地面對(duì)大自然的選擇和考驗(yàn)。竹都是由筍長(zhǎng)成的，但并不是所有的筍都能長(zhǎng)成竹。也有些被風(fēng)雪凍死了，有些因缺水而干死了。 1．上文

8、主要描寫(xiě)__________________，贊頌它“__________”，“___________”，“_______”的精神。 2．上文主要運(yùn)用了__________________的修辭的手法。 3．上文和《石榴》的共同特點(diǎn)是 ( ) 　　A.描寫(xiě)形象生動(dòng) B．采用了時(shí)間順序 C．托物言志 D．語(yǔ)言樸實(shí) 4．在上文末寫(xiě)一段由“筍”及人的話。 (二) 　　小時(shí)候，吃瓜很甜，想到瓜長(zhǎng)在蔓上，便以為瓜蔓很甜，常嚷著要吃瓜蔓。 終于能?chē)L到瓜蔓了。那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無(wú)比的東西。我迫不及待將它一刀兩斷，正當(dāng)我興高采烈地吮吸著汁水的時(shí)候，不覺(jué)呀然一驚。

9、那是一種與我想像完全不同的味道。從此，我便再也沒(méi)有碰過(guò)那個(gè)讓我厭惡的東西。 長(zhǎng)大后，才懂得：原來(lái)瓜蔓將所有的甜分都給了瓜，自己卻什么都沒(méi)留，清貧一生。所以瓜總是甜的，蔓總是苦的。 瓜蔓，自始至終都只是一個(gè)傳輸工具，一個(gè)成長(zhǎng)中的階梯。它總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。 盛夏，當(dāng)炎熱、口渴、干燥纏繞著你的時(shí)候，若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它，卻沒(méi)有人會(huì)記起它背后的那根蔓；當(dāng)有人種出一個(gè)巨大無(wú)比的西瓜時(shí)，人們只驚羨它的碩大，然而它背后的蔓，卻無(wú)人記得。 1．上文主要贊美__________________。 2．文中最能概括瓜蔓性格的句子是 ( ) A．那是一個(gè)草綠色，卷曲著，身上布滿了細(xì)毛而又堅(jiān)韌無(wú)比的東西。 　 B．原來(lái)瓜蔓將所有的甜分都給了瓜。 　 C．它總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，工作著，將自己的全部交給了瓜，交給了它的事業(yè)。 　 D．若擁有一個(gè)西瓜，你會(huì)珍視它，贊美它。 3．第2段在文中起什么作用？ 4．在上文末添加一段由物及人的文字。 五、課外作業(yè)： 寫(xiě)一兩段話，描繪你喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木，用上比喻或擬人的方法。 六、自我評(píng)價(jià) 我的收獲： 我的疑惑： 具體板書(shū)設(shè)計(jì)在課件里面。