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1、第22課 北方的民族匯聚
[通過(guò)這次練習(xí)，意味著你]
1． 能看圖說(shuō)出“五胡”的名稱及分布地區(qū)。
2． 了解北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施，理解他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3． 知道各民族互相學(xué)習(xí)、影響，友好往來(lái)是歷史發(fā)展的主流。
[課堂同步練習(xí)（A）]
一、課堂訓(xùn)練
*1．《敕勒歌》是南北朝的一首優(yōu)美和諧廣為傳誦的民歌，它產(chǎn)生在（ ）
A．匈奴族 B、 羌族 C、 柔然族 D、 鮮卑族
*2．你同班4位同學(xué)在為“北魏孝文帝改革的根本目的”爭(zhēng)論，你贊同他們四個(gè)人中哪個(gè)（ ）
A、恢復(fù)北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B、加速和促進(jìn)北方民族的封建化進(jìn)程
2、
C、接受漢族先進(jìn)文化 D、鞏固鮮卑貴族對(duì)黃河流域人民的統(tǒng)治
*3．北魏孝文帝改革措施中哪一條有利于其直接控制黃河流域（ ）
A.遷都洛陽(yáng) B.實(shí)行漢化政策 C.采用漢族統(tǒng)治階級(jí)的封建統(tǒng)治政策 D.頒布均田制
4．下列歷史現(xiàn)象中，與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系的是（ ）
A.北方統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn) B.封建化的完成 C.階級(jí)矛盾的激化 D.北方民族的融合
5．北魏孝文帝改革實(shí)行了許多“漢化”政策，這些政策能夠推行的直接原因是（ ）
A.改革由皇帝主持，擁有至高無(wú)上的權(quán)威 B.漢族先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和文化的吸引
C.孝文帝得到漢族地主的支持
3、 D.北方出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)
6．北魏孝文帝改革的根本目的是 ( )
A．恢復(fù)和發(fā)展北方經(jīng)濟(jì)以穩(wěn)定統(tǒng)治 B．接受漢族先進(jìn)文化以促進(jìn)鮮卑族的封建化
C．促進(jìn)北方的民族融合以擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域D．鞏固鮮卑貴族的統(tǒng)治
*7．商鞅變法和北魏孝文帝改革獲得成功的根本原因是( )
A．順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì) B．得到最高統(tǒng)治者的支持
C．促進(jìn)中國(guó)社會(huì)封建化 D．符合人民群眾的要求
*8．在我國(guó)古代“民族融合”一詞最本質(zhì)的含義是( )
A．遷移、雜居、互相通婚 B．統(tǒng)治者推行漢化政策
C．各民族互相學(xué)
4、習(xí)，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，共同發(fā)展 D．各族人民共同進(jìn)行壓迫斗爭(zhēng)
*9．南北朝時(shí)期的民族融合過(guò)程，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度講，實(shí)質(zhì)上是少數(shù)民族（ ）
A.內(nèi)遷的過(guò)程 B.漢化的過(guò)程 C.農(nóng)業(yè)化的過(guò)程 D.封建化的過(guò)程
*10．三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族融合的形式或途徑有（ ）
①民族遷徙 ②聯(lián)合斗爭(zhēng) ③友好交往 ④統(tǒng)治者的改革
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
*二、課堂回顧
1、材料分析題
魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬(wàn)物元也；宜改姓元氏。謂功臣舊族自代（按：代郡名，今山
5、西省東北、河北省西北一帶）來(lái)者，姓或重復(fù)，皆改之?！?
——摘自《資治通鑒》
請(qǐng)回答：①魏主指誰(shuí)？②本詔令提出了什么改革？③詔令提出這一改革的論據(jù)是什么？
④提出這一論據(jù)的意圖何在？
2、問(wèn)答題
“每一次由比較野蠻的民族所進(jìn)行的征服，不言而喻地都阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，摧毀了大批的生產(chǎn)力。但在長(zhǎng)期的征服中，比較野蠻的征服者，在絕大多數(shù)情況下，都不得不適應(yīng)征服后存在的比較高的經(jīng)濟(jì)情況，他們?yōu)楸徽鞣咚?，而且大部分甚至還不得不采用被征服者的語(yǔ)言。”（恩格斯）
“野蠻的征服總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規(guī)律?！保R克思）
試以北魏孝文帝改
6、革論證恩格斯和馬克思的話
*三、 課堂延伸
〖老馬識(shí)“圖” 〗
1、請(qǐng)你在上面地圖上用不同符號(hào)標(biāo)出兩晉南北朝時(shí)期民族遷移大致方向，并標(biāo)出北方少數(shù)民族遷移的大致范圍和人口分布地區(qū)。（提示：做以下圖例：北方少數(shù)民族遷移方向；北方少數(shù)民族遷移大致范圍；人口南遷方向；人口南遷分布地區(qū)）
2、“五胡”指的是哪些民族？
3 、人口遷移對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展起什么作用？
第22課 北方的民族匯聚
[課堂同步練習(xí)（A）]
一、課堂訓(xùn)練
1、D 2、D 3、A 4、D 5、A 6、D 7、A 8、C 9、C 10、D
一、 課堂回顧
1、①孝文帝。 ②改鮮卑姓為漢姓。 ③鮮卑族的祖先是黃帝。 ④接受漢族先進(jìn)文化。
2、北魏統(tǒng)一黃河流域后，孝文帝實(shí)行了一系列的改革。頒布均田令，遷都洛陽(yáng)，采用漢族統(tǒng)治階級(jí)的封建統(tǒng)治政策，特別是實(shí)行漢化政策，采用漢姓，改穿漢服，學(xué)說(shuō)漢話，提倡與漢族通婚等，正如恩格斯所說(shuō)的不得不適應(yīng)漢族封建的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，甚至還不得不采用漢族的語(yǔ)言。也正如馬克思所說(shuō)的這是一條永恒的規(guī)律
三、 課堂延伸
1、（略）
2、匈奴、鮮卑、羯、氐、羌
3、為南方補(bǔ)充大量勞動(dòng)力，帶來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)工具和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)江南經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
第22課《北方的民族匯聚》同步測(cè)試3（北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)）
