內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第9課 老王》教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第9課 老王》教學(xué)案 新人教版 主備人 審核人(備課組長) 審批人（學(xué)科主任） 教學(xué)案編號(hào) 授課人 課 題 授課時(shí)間 班級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、品味探究 教具準(zhǔn)備 課型 教讀課 教學(xué)內(nèi)容及分析 　 《老王》是篇語言樸實(shí)而意蘊(yùn)深厚的文章，教材本身的人文內(nèi)涵以及人道主義直指學(xué)生的精神層面，因而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是直接又深刻的。讀這樣的文章，猶如接受一次道德的洗禮；閱讀的過程也是人在愛心、平等、人道主義中的一次高尚的旅行。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 見練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、 1、正確流利地朗讀課文，積累本課的生字新詞。 2、理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”。 3、通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗讀，獨(dú)立思考，問題探究等過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本。 4、領(lǐng)會(huì)文章語言特點(diǎn)及人物刻畫滲透出來的愛的博大。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”。。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 見練習(xí)冊(cè) 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)文章語言特點(diǎn)及人物刻畫滲

3、透出來的愛的博大。 教學(xué)問題診斷分析 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 教學(xué)過程： （Ppt出示：課間播放相關(guān)圖片） 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、走近作者，知人論世。 四、走進(jìn)文本，細(xì)品人物。 1、請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，從課文中找出表明作者寫文章時(shí)的情感的一個(gè)詞。（愧怍） 2、跳讀課文——理解老王生活之苦 明確：不知道名字 靠一輛破舊的三輪車活命。

4、 “文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。 打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 3、瀏覽課文——理解老王心地之善 明確：主動(dòng)半價(jià)送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋?！? 4、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)。 明確：A、照顧老王的生意，坐他的車； B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。 E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 五、真情碰撞，叩問良知

5、。 明確：未能給老王真正的平等和尊重。這愧怍，其實(shí)是一種反省，對(duì)自己，對(duì)知識(shí)分子，更是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的深刻反省。 一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴 同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會(huì)有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會(huì)底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心。今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（Ppt出示課題），去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行。 師：老王是一個(gè)普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人，那么，她是一個(gè)怎樣的人呢？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、走近作者，知人論世。 四、走進(jìn)文本，細(xì)品人物。 1、巡視指導(dǎo)，補(bǔ)充訂正

6、2、過渡師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜?？心崮取返拈_頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請(qǐng)?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生） 姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址 瀏覽課文——理解老王心地之善（師： “本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦?？”?qǐng)用一個(gè)字回答。)明確：善 師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話概括）面對(duì)生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請(qǐng)大家回視課文，迅

7、速找出楊絳一家為老王做的事。 4、不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用愛心交換愛心。然而，老王去世以后，作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？ 五、總結(jié)：孩子們，不論何時(shí)，不論何地，請(qǐng)記住，讓善良之心永存，讓善良成為我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、介紹作者 Ppt出示：楊絳（jiàng）)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。是著名學(xué)者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。 三、走進(jìn)文本，細(xì)品人物。 1、請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，從課文中找出表明作者寫文章時(shí)的情感的一個(gè)詞。（愧怍） 2、跳讀課文——理解老王生活之苦 3、請(qǐng)?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？ 4、快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？ 5、選讀課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。 6、回讀課文，作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢？