《山東省寧陽(yáng)縣第二十五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第9課 土地的誓言》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省寧陽(yáng)縣第二十五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第9課 土地的誓言》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、山東省寧陽(yáng)縣第二十五中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第9課 土地的誓言》學(xué)案 新人教版
一、快樂(lè)預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
（1）、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
（2）、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
(3)、培養(yǎng)、強(qiáng)化熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情。
2自主預(yù)習(xí)
（1）．給加粗字注音。
熾痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ）
默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ）
（2）．文學(xué)常識(shí)填空?！锻恋氐氖难浴愤x自《_______
2、_》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。
（3）．面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？
3、小組合作： 交流自主預(yù)習(xí)，解決疑難
二、合作探究
1、激情引讀：
“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
2、陽(yáng)光展示：
小組內(nèi)交流：解決上述疑問(wèn)，檢查上述答案。教師幫扶并收集、解決問(wèn)題。3、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：
3、
①作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。
②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？
③文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?
4、 品讀賞析：
5、 文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）
6、 例：為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量.。
7、 學(xué)法指導(dǎo)：
8、 A、明
4、確該詞的本意；
9、 B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。
10、
11、
12、 三、拓展提高
13、 同學(xué)們，“九·一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段：
14、 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
15、 四、感恩達(dá)標(biāo)
16、 閱讀"當(dāng)我躺在土地...........怪誕的狂風(fēng)”.，回答問(wèn)題：
17、 1、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？
18、
19、
1、 作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？
2、
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