山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 綠學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 綠學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 綠學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 綠 課前預(yù)習(xí)： 寫(xiě)出在閱讀中遇到的字詞。 了解本文作者及相關(guān)的作品。 積累本文的比喻、擬人句。 寫(xiě)出預(yù)習(xí)中的疑惑。 課程標(biāo)準(zhǔn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文，說(shuō)出文章所描寫(xiě)景物的特征及作者抒發(fā)的情感。 2、在賞析中體會(huì)寫(xiě)景的生動(dòng)含情及表現(xiàn)手法的別致多樣。 　 　 3、《綠》這篇課文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、朗讀課文，能夠找出文章的中心句。 2、再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思

2、考、討論問(wèn)題，解讀文本。 3、具體研讀文章是如何描寫(xiě)梅雨潭的“綠”的？ 4、通過(guò)研討，理解作者所要表達(dá)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)朱自清先生的敘事散文《背影》，見(jiàn)過(guò)那飽含深情的父親的背影；也曾學(xué)過(guò)他的寫(xiě)景散文《春》，領(lǐng)略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會(huì)那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們一起欣賞梅雨潭美景。（展示梅雨潭圖片） 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 整體感知課文，說(shuō)出文章所描寫(xiě)景物的特征及作者抒發(fā)的情感。 2、在賞析中體會(huì)寫(xiě)景的生動(dòng)含情及表現(xiàn)手法的別致多樣。 　 3、《綠》這

3、篇課文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情。 自主學(xué)習(xí)： （一）走近朱自清 朱自清(1898—1948)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。1919年2月寫(xiě)的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。 1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫(xiě)過(guò)《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。 1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)成《歐游雜記》。 （二）讀準(zhǔn)字音 鑲 xiāng 踞 jù

4、 薄陰 bó 幾綹 liǔ 穹 qióng 　 倏 shū 皺纈 xié 塵滓zǐ 挹 yì 掬jū 什剎shí chà 蘊(yùn)蓄yùn 明眸 móu　　善睞 lài （三）從課文中找出一個(gè)能概括全文內(nèi)容的句子 。 明確：我驚詫于梅雨潭的綠了。（文眼） 交流研討：學(xué)生自讀課文，解決下列問(wèn)題 1、 第二段寫(xiě)梅雨潭，主要立足哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，觀察的角度是什么？作者觀察到了什么？ 2、第三段作者主要立足于哪個(gè)觀察點(diǎn)，看到了哪些景致？ 3、文章開(kāi)頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但

5、卻沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭之綠，而是先寫(xiě)了梅雨瀑等梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫(xiě)梅雨潭的綠，這是一種什么寫(xiě)法？ 4、①作者對(duì)“綠”的總的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出兩個(gè)形容詞來(lái)概括。②作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開(kāi)描寫(xiě)的？ 5、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開(kāi)頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？ 明確：1、第二段寫(xiě)梅雨潭，主要立足哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，觀察的角度是什么？作者觀察到了什么？ 第一個(gè)觀察點(diǎn) ： 山邊 觀察對(duì)象 ：梅雨瀑(遠(yuǎn)景) 觀察角度: 仰視（抬起頭） 觀察到的景致 ：聽(tīng)：花花花花的聲音 看：一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕黑邊兒里 第二觀察點(diǎn)：亭

6、觀察角度： 平視（不必仰頭） 觀察的景致：梅雨潭周?chē)沫h(huán)境。亭、山、云、巖、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭雄奇的環(huán)境。 2、第三段作者主要立足于哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察角度是什么？看到了哪些景致？ 第三觀察點(diǎn)：梅雨潭邊 觀察角度 ： 俯視（聯(lián)想） 觀察到的景致：梅雨潭的綠 小結(jié)：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。 3、文章開(kāi)頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭之綠，而是先寫(xiě)了梅雨瀑等梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫(xiě)梅雨潭的綠，這是一種什么寫(xiě)法？ 襯托 ，作者以梅雨潭周?chē)耐ぁ⑸?、云、巖、草的美來(lái)襯托

7、梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫 。（描寫(xiě)梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因） 作者對(duì)綠的總的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出兩個(gè)形容詞來(lái)概括。 醉人、奇異 。 作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開(kāi)描寫(xiě)的？ 多方設(shè)喻精雕細(xì)刻 運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境 （1）比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；（形狀 顏色） 她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；（漣漪）靜態(tài) -------水波 她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；（微波蕩漾）動(dòng)態(tài)----水波 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，那樣軟，那

8、樣嫩；（波光 質(zhì)地 軟嫩）-----水光 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉； （色彩 純凈）------水色 運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質(zhì)地的柔軟的特征，也寫(xiě)出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。 （2） 運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn) “綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”，通過(guò)對(duì)比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。 （3） 大膽聯(lián)想升華意境 作者由“綠”的輕盈、嫵媚聯(lián)想輕盈、嫵媚的舞女，由“綠”的明澈聯(lián)想到使盲妹的眼睛復(fù)明，“明眸善睞”了。舞女

9、翩翩起舞，綠帶隨風(fēng)飄動(dòng)；盲妹雙目復(fù)明，顧盼神采飛揚(yáng)。這綠真是太神奇了。 文中作者還聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出了潭的什么特點(diǎn)？ 想到了十二三歲的小姑娘、女兒綠，活潑可愛(ài)?！白婺妇G”給人一種老氣橫秋的感覺(jué)，如同一個(gè)歷經(jīng)滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”清純、鮮活、靈動(dòng)，美貌可人，神韻悠長(zhǎng)。 小結(jié)：作者運(yùn)用了比喻、對(duì)比、聯(lián)想等手法，融情于景，表達(dá)出作者對(duì)那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛(ài)戀之情。 5、文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。 “不禁”再次表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無(wú)比喜愛(ài)之情。 五、結(jié)合背景，探究文章的主題： 本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 時(shí)代背景介紹：《綠》，寫(xiě)于1

10、924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已在醞釀之中。盡管朱自清并沒(méi)有投身到革命的激流里去，但他對(duì)中國(guó)社會(huì)的前途，時(shí)刻都在關(guān)心著；對(duì)于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無(wú)疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時(shí)期的思想，基本上還保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫(xiě)實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力。《綠》雖然不過(guò)是一篇寫(xiě)景文，但只要仔細(xì)品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動(dòng)著的脈搏，看到一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心。（通過(guò)背景理解作者情感） 這篇短小的游記散文，通過(guò)對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命

11、的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。 （全體同學(xué)聽(tīng)課文配樂(lè)視頻朗讀，體味作者對(duì)綠對(duì)生命的熱愛(ài)之情。） 回顧全文，反思總結(jié)： 1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出疑惑。 2、老師總結(jié)：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛(ài)了。課后希望同學(xué)們繼續(xù)閱讀本文，走進(jìn)美不勝收的大自然。 練習(xí)檢測(cè)： 請(qǐng)根據(jù)拼音填寫(xiě)正確的漢字： 幾liǔ（　　?。﹥骸　　ióng（　　　）門(mén)　　jū　gōng（　　?。ā　　。? 塵zǐ（　　?。　　∶鱩óu（　　　）善lài（　　?。　　? 請(qǐng)為下面畫(huà)線的字詞注音： 蹲踞（　　　）　　　皺纈（　　

12、　）　　　挹（　　?。　　”葦M（　　　） 驚詫?zhuān)ā　　。　　〗螅ā　　。┬渲g　　　 3、朱自清：字　　　　，江蘇省揚(yáng)州市人，　　　　　、　　　　　、　　　　　、民主戰(zhàn)士。散文代表作品有　　　　　　　、　　　　　　　、《綠》等。 4、按課文內(nèi)容填空 。 （1）這個(gè)亭 在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的仿佛 。 （2）梅雨潭閃閃的綠色　　　著我們；我們開(kāi)始　　　她那離合的神光了。　　著草，　　著亂石，小心　　　下去，又　　　過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到汪汪一碧的潭邊了。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦第三段。 2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。 3、課

13、外練筆 生活中，一定會(huì)有你喜歡的事物：或是因?yàn)樗篮玫耐庑危换蚴且驗(yàn)樗N(yùn)涵的某種情趣；或是因?yàn)樗鹆四愕穆?lián)想，觸動(dòng)了你的情思，試著把這種事物連同你的感受寫(xiě)出來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我驚詫于梅 雨潭的綠 （奇異、醉人） 綠 朱自清 襯托 梅雨瀑 比喻 水波 她松松的皺纈著 水光 她滑滑的明亮著 水色 她不雜些兒塵滓 對(duì)比 聯(lián)想 北京,杭州,西湖,秦淮河 裁你以為帶 ,挹你以為眼 向往自然 熱愛(ài)生命 教學(xué)反思： 《綠》是一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美凝練的文章，要寫(xiě)好一種顏色本來(lái)就很難，作家通過(guò)自己的感覺(jué)和觀察體驗(yàn)，竟能寫(xiě)得如此美麗，令人陶醉。雖然這是篇選學(xué)課文，但它的文質(zhì)兼美，所以我很認(rèn)真的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了文章。我想優(yōu)美的文章要是太多的分析就破壞了美感。 這篇文章，我以朗讀教學(xué)為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去品味語(yǔ)言的美，去體會(huì)作者的感情。 古人言：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，非常有道理，在這一堂課的教學(xué)中我利用多媒體先帶學(xué)生欣賞梅雨潭美景 ，用圖片沖擊學(xué)生的眼睛，然后通過(guò)自讀來(lái)感悟全文，對(duì)全文有一個(gè)總體的把握。聽(tīng)課文視頻朗讀再來(lái)感受梅雨潭美景以及作者的情感。 這樣美的文章，我其實(shí)很難把“綠”的感覺(jué)傳遞給學(xué)生，只有讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟這樣的美！